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数学游戏融人数学教学的态势分析 数学游戏融人数学教学的态势分析 文/李 霞 要：关注数学游戏融入数学课堂的教学模式，尝试通过态势分析法，分析此模式的内部优势与劣势、外部相关的机会与威胁，并提出相关对策，以期丰富游戏教学模式在国内的研究。 Abstract:This paper is concerned with teaching math game modes mathematics trend SSWOT analysis,Analysis of internal strengths and weeaknesses of this model annd external opportunities and threats related. Proppose countermeasures in orrder to enrich the game inn domestic research teachiing mode. Key words:Math GGames;SWOT;Countermeasure 中图分类号：G62 文献标识码：A 一、数学游戏教教学的发展 数学游戏，《简明不列颠百科全书》中定义为为：一种运用数学知识的大众化的娱乐活动.数学游戏戏的特性包括数学性、智力性和游戏性。数学游戏按教学内内容来分类，可分为几何类数学游戏、代数类数学游戏、图图论类数学游戏、概率类数学游戏、算术类数学游戏、函数数类数学游戏等。数学游戏据表现形式来分类，可分为竞技技型数学游戏、游戏道具制作型数学游戏、故事型数学游戏戏、拓宽延伸型数学游戏等。数学游戏据参与形式来分类，，可分为多人娱乐数学游戏、两人博弈数学游戏、个人研究究数学游戏等。 1957年马丁·加德纳在《科学美国国人》上开辟的数学游戏专栏对数学游戏进行过系统的的归纳，数学游戏逐渐被大众熟知。在国外的课堂教学方面面，俄罗斯的课堂应用数学游戏模式教学的经验比较多，在在莫洛主编的小学（一至四年级）的教材中，数学游戏资料料和练习题会出现在数学课本理论材料的展开部分和课内外外习题部分。数学游戏通过杂志的传播，促进大众更加加了解数学的趣味所在，数学游戏通过学校的课堂教学学，更提高了学生对数学学习的兴趣。 2002年12月由先得教育联盟盟、奥卓尔软件有限公司、华南师大未来教育研究中心组织织成立了国内第一个游戏化研究中心奥先游戏化研究中心，，丰富了数学游戏教学软件的研究开发。目前，国内对于游游戏教学模式的讨论与研究较多，但是实践应用相对谨慎，，对数学游戏及其软件融入课堂的风险分析少。 美国海因茨·韦里克提出的态势分析法中，先分分析研究对象内部的优势因素、劣势因素，再分析研究对象象外部相关的机会因素、威胁因素，然后按次序进行矩形阵阵势排列，最后运用系统分析的方法剖析研究各因素，从而而寻求相应的结论。本文采用态势法分析，对数学游戏教学学在我国教学改革发展中拥有的内部优势因素与劣势因素、、外部相关的机会因素与威胁因素加以分析并尝试提出一些些建议与对策。 三、数学游戏教学应用的态势分析 （一一）数学游戏教学应用的优势因素 一般的数学课堂教学是是学生预习，教师讲课和指导课堂练习， 学生做作业。相相比于上述的教学模式，数学游戏融入教学的优势主要表现现为以下几个方面。 1.增强学习的趣味性 凡是富有有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。。马丁·加德纳说：唤醒学生的最好办法是向他们提供供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西。数数学游戏让学生在宽松环境下进行游戏，获得学习，这样更更能激发学生学习的欲望和兴趣。例如，华罗庚先生在《数数学归纳法》中引入智辨帽色问题，就使用了数学游戏来说说明深刻的数学道理，启迪智慧。 2.增强学习的互动性性 3.拓展学生的思维 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在在数学上可以得到不同的发展。在双基的基础上，提提出了四基:即基础知识、基本技能、基本思想和基本本活动经验。而数学游戏，它能够引发学生的主动思考，鼓鼓励学生的创造性思维，鼓励学生进行活动体验，注重培养养学生良好的数学学习习惯，有效拓展学生思维。 数学游戏教学与传统教学学模式相比，在教育改革应用过程中虽然存在上述优势，但但其自身的劣势也不容回避，主要体现在以下两个方面。 1.数学游戏内容与数学教学内容相偏离 2.数学游戏的设计缺乏创新 （三）数学游戏教学应用的机会会因素 数学游戏教学模式的应用，在推进我国教育改革、、促进教育信息化发展方面有一定的优劣势，且同时也抓住住了一定的机遇。 1.有利的政策法规环境 2..信息技术的飞速发展 2016-2020年）》指出，教育信息息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信信息化学习环境建设为基础，以学