第五节地理教学论.ppt

第五章 中学地理教学方法 第一节 中学地理教学方法的实质与组成 第二节 中学地理教学的组织方法 第三节 中学地理教学的认识方法 第四节 中学地理教学手段 第五节 地理课堂教学方法的结构与设计 第一节 中学地理教学方法的实质与组成 中学地理教学方法是地理教学中教师所采用的一整套有目的的动作，教师通过这些动作组织学生进行认识活动和实践活动，使学生掌握教养内容，从而达到教学目的。 一、中学地理教学方法的实质(评价标准) 1.实现中学地理教学目的的活动方法 2.体现一定的地理教学思想 3.由多方面师生活动方式组成的系统 例：讨论法、由宣布讨论内容、步骤、形式、进程、总结等方式组成 二、中学地理教学方法的组成(分类) 功能分类法：按地理教学方法在教学活动中的作用、性质，即功能的不同，分为三大类基本教学方法 组织教学的方法：讲授法、谈话法、讨论法、指导自学、程序法、发现法、纲要信号法等 认识活动的方法：观察方法、逻辑思维方法、记忆方法、问题解决法等 提供认识对象的方法（教学手段）： 教科书、地图、直观教具、电化手段、 计算机多媒体等 第二节 中学地理组织教学的方法 组织教学的方法是教师与学生发生直接行为联系的活动方法，是教师发挥主导作用的外在形式，其优劣影响着学生的学习情绪状态与过程。 由于其明显地表现了师生在教学中的活动，最易被觉察，通常所说的教学方法往往指这一类。 一、讲授法 教师通过讲述、讲解地理知识，达到向学生传授地理知识、进行思想品德教育目的的教学方法。［讲述法、讲解法］ 1.特点： ①教师控制学生学习最直接最有效的方法。教学过程中，教师的组织教学与知识的传递过程结合在一起。 ②学生学习知识的有效组织方法。时间短、知识传递效率高。 ③通过讲授法，教师可以示范地理技能、地理问题的分析方法、进行思想品德教育。 ④学生一般缺少学习地理技能的自我体验与实践的机会。 2.讲授法的运用要求 ①教师要熟练掌握教材，讲授中要脱稿。 ②讲授语言要清晰、准确、生动形象，音量与速度适中，要用普通话。 ③精讲精练，讲练结合 精讲：内容：难、重、关键点 时间：20—35分钟 精练：练点：(内容) 时间保证 讲练结合：讲中练，练中讲，先讲后练……。 ④应用直观教具：如地图、图片、模型 ⑤注意学生的状态与情绪。 二、谈话法 教师通过与学生相互谈话的方式进行教学的方法，由于谈话法的形式大多是教师提问，学生回答，故又称地理问答法。 1.特点： ①也是一种教师直接控制学生学习活动的组织方法。但和讲授法不同，它是在教师引导下，学生运用已有的知识经过思考获得新知识的方法。 ②谈话法利于教师控制教学进程，又易于激发学生的思维，发展学生的语言表达能力，促进新旧知识的结合。 ③一般只适用于从已知到未知的学习活动中，对于与学生已知知识联系不大的新内容，存在局限性。 2.谈话法的运用 要求 ①在熟悉教材的基础上，对谈话的中心问题有周密的准备，拟定谈话提纲。 ②教师的提问应明确、具体、难易适当问题要有逻辑关系。 ③认真听取学生的回答，不得任意打断。 ④面向全班提问。 ⑤及时结论，对学生的答案给以肯定、否定或补充等评价。 三、讨论法 在教师的指导下，由全班学生或分小组进行，围绕某一中心问题发表自己的看法从而进行相互学习的方法。 1.特点 ①是教师间接控制学生活动的组织方法。教师只向学生提供讨论的内容和方法指导，控制讨论的进程，但一般不参与或少量参与讨论。 ②培养学生的兴趣，语言表达能力，探索问题实事求是的精神。 ③要求学生具有一定的准备知识及论证阐述问题的能力。 ④“时耗”较大，知识获取速度较慢。 2.讨论法的运用要求 ①明确问题和方法，给学生一定的准备时间。 ②鼓励学生发言，注意普遍性。 ③注意控制讨论进程，不要跑题。 ④讨论结束后，要及时总结。 四、指导自学法 教师通过指导学生阅读教科书和其它参考书，地图册，观察各种地理图象、模型等方法使学生获得知识技能并培养学生独立获得地理知识的能力的组织方法。 1.特点 ①教师间接控制学生，只向学生提出学习要求，讲清学习方法，全部过程由学生自己独立完成。 ②利于培养学生的自学能力，养成认真读书、独立思考的优良品质。 ③适于各种地理知识的学习。 ④相对削弱教师的示范作用，应与讲授法相结合。 2、指导自学法的运用要求 ①明确学习目的、内容、方法、要求。 ②教师巡回指导，共同问题，集体辅导。 ③培养良好的学风，指导学生形成自学地理知识的技能。 ④要及时检查学习效果。