写景散文 文字绘成图画.ppt

作业批改反馈 合作探究（5分钟） 1.合作探究 2.训练案内容 要求： 答案源自文本，从课文中找根据。 参与积极，讨论高效，实现智慧整合，力争解决所有疑难！ 展示点评安排 点拨提升 探究1：文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有什么好处？ ①拟人、比喻 ②通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程更加生动形象；通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。 探究二 （1）第（一）部分主要描写了晚秋初冬什么特点？作者是如何描写的？ ①静谧 ②以动写静（两三只麻雀飞到院里觅食），拟人修辞（霜打过的菊花低着头），绘声绘色绘形等（湛蓝、发出沙沙的声响、梧桐树上坠下的硕大的枯叶，静静躺在地上等） （2）第（二）部分同样写景，与第（一）部分相比有何不同？表现了作者怎样的情感？ ①时间不同（白昼|夜晚），景物不同（庭院|雨） ②宁静超然中带一丝孤寂的内心世界。 　 训练案： 1．“窗子”在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。 ①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 2．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动？请联系第④⑤段作简要分析。 ①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动。 ②因为幽光能激发人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。 ③因为光度影响了态度，月光与日光所带来的美感是不同的。 3．在第⑥、⑦段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹？ ①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。 ②虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。 ③写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变化。 4．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。 ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。) ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。 这节课你有什么收获？ 1.总结强调学习内容。 2.总结目标达成率。 3. 课堂表现最佳小组和最需努力小组。 整理典题本 * * * * 温馨提示 课前准备：课本、导学案、典型题本、导学练 释放你的激情：大声诵读课文 课堂目标：激情高效 准备好了就读起来吧!!! 带着你的激情 快乐出发 5组 训练2 1组 后黑板 4组 训练3 2组 后黑板 6组 训练1 3组 训练4 7组 探究2（2） 8组 探究2（1） 9组 探究1 10组 前黑板 点评组 展示地点 展示组 题目 点评要求： 1.点评者要先陈述自己观点，可用不同颜色笔在展示小组题目上勾画或补充，然后对展示内容进行评价，评出最佳小组。 2.未点评的同学（可拿好纸笔，离开座位，找到合适位置）注意倾听，认真记录。 比一比哪个小组的点评最精彩？ *