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几何图形 课件说明 首先通过前言中的实际问题和大量实物图片，展示现实生活中多姿多彩的图形世界与几何知识间的密切联系；接着从观察长方体形纸盒入手，引导我们初次经历从具体物体的外形中抽象出几何图形,然后通过观察、对比，归纳出立体图形的概念． 教学目标 1、知识与技能 （1）初步了解立体图形和平面图形的概念. （2）能从具体物体中抽象出长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱等立体图形；能举出类似长方体、正方体、球、圆锥、棱锥、棱柱的物体实体. 2、过程与方法 （1）过程：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉. （2）方法：从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；通过从不同方向看立体图形和展开立体图形，发展空间观念。 3、情感、态度、价值观：形成主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功体验，激发学生对几何图形的好奇心，发展学生的审美情趣. 教学重点及难点 重点： 1.在观察的过程中初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果. 2. 学会把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题. 难点： 1.在面和体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展空间观念 2.根据展开图判断和制作立体模型。 请欣赏漫画并思考 ：为什么会出现争执？ 观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形? 说一说下面这些几何图形又有什么共同特点？ 说一说下面这些几何图形有什么共同特点？ 观察其他的实物教具（或图片）让学生从中抽象出圆柱，球，圆等图形. 认识一下棱柱和棱锥:你能再举出一些棱柱、棱锥的实例吗？ 1.观察、总结 分别从正面、左面、上面看正方体、长方体、圆柱、圆锥、球 分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形? 2.探究 （从不同角度看简单的组合图形，由少数组合逐步加多）如下图，画出下列几何体分别从正面、左面，上面看，得到的平面图形. 3.反馈 a.你能再举一些圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的实例吗？ b.图，桌上放着一个球和一个圆柱，下面a、b、c、d、 e这五幅图分别是从什么方向看到的？ 小结: 本节课主要学习了立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系. 这节课我们主要学习了从不同方向看立体图形得到平面图形， 回顾学习过程，谈一谈自己有哪些学习成果. * * 商洛市商州区大荆中学：赵永锋 北京奥林匹克公园占地约1135hm2．总建筑面积约200万m2，内有可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）、国家游泳中心（水立方）、国家体育馆等14个比赛场馆. 从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的! 物体的形状、大小和位置关系是几何研究的内容． “横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》）.你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？ 从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧面，得到的是______ 或______ ；看棱得到的是 ______ ；看顶点得到的是______ . 长方体 正方形 长方形 线段 点 这些几何图形的各部分都在同一平面内,它们是平面图形. 有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们 是立体图形. 请再举出一些立体图形的例子. 类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得圆柱、球、圆等.长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的. 从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形. 长方体 正方体 球 圆柱 圆锥 圆柱：有两个面互相平行，并且都是圆形，侧面是曲面，展开是个长方形，这些面所围成的 几何体叫圆柱． 圆锥：?只有一个底面，底面是个圆。圆锥的侧面是个曲面。把圆锥的侧面展开得到一个扇形这些面围成的几何体叫棱锥． 球：半圆绕它的直径旋转一周，旋转所成的曲面叫球面，球面所围成的几何体叫球体，简称球． 三棱柱 四棱锥 六棱柱 从上面看 从左面看 从正面看 立体图形 . 从正面看 　　从左面看 从上面看 分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,看一看各能得到什么平面图形? 从正面看 从左面看 从上面看 从正面看 从左面看 从上面看 下图是一个由9个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么图形？ 正面 左面 上面 c.用6个相同的