二下数第4单元教案.docVIP

主讲 单元 第4 册 第4组 时 间 2014、2、25 地点 办公室 主讲人 参与人员 二年级全体数学老师 教材和指导 丛书解读 所含知识点 1、认识分米、毫米、千米。 2、掌握分米、毫米、千米等之间的简单换算。 3、感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度，能选择合适的长度单位。 4、估计物体的长度。 应掌握目标 1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。 2、通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 所用教学方法 估一估 量一量 教参和课标 解读 知识点之间的前后联系及其地位 一年级下册已经学习的相关内容：统一测量单位的必要性； 认识厘米、米；简单的估测和测量。 单元重、难点 通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 重、难点突破方法 比一比 估一估 量一量 画一画 选一选 单 元 第4单元 教学内容 铅笔有多长（分米、毫米的认识） 总课时 第1课时 教 学目 标 一、复习引入 二、探索新知 三、全课总结 1、认识毫米 （1）请你先估计数学课本的长、宽、厚大约各是几厘米，再用尺量一量。 当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。 （2）你知道1毫米有多长吗? 你能在直尺上找到1毫米吗？ 1、1厘米和1毫米有什么关系？ 用字母表示，这个等式还可以写成1cm=10mm. 2、建立1毫米的表象。 每个孩子的手里都有一枚一元硬币，你先估计它的厚度是多少。 用拇指和食指捏住硬币，讲硬币慢慢地抽出，拇指和食指之间的宽度大约是 1毫米。 3、你还知道哪些物体的厚度大约是1毫米？ 4、实际测量 先估计练习本的厚度，再实际测量。 请同学们先估一估，再测量你的铅笔盒的长度和中指的长度，把结果填在书上的表格里。注意写出长度单位。 5、认识分米 （1）游戏引入分米 老师手里有两根彩带，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度？ 这10厘米的长度还可以怎么说？ 1分米是几厘米？30厘米是几分米？为什么？ （2）建立1分米的表象。 用两根手指比一比1分米有多长？ 我们生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 6、米与分米的进率 抽生在米尺上找1分米。 1分米和1米有什么关系？ 今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共学习了几个长度单位，你能按顺序说一说吗？这四个长度单位之间有什么关系呢？ 生估计 ，独立测量 小组交流。 抽生全班汇报。 抽生用手比一比或用语言描述 说给同桌听 抽几名学生描述 同桌交流 抽生交流 生动手体验 抽生汇报，并说说是怎么知道的。 生动手操作 抽生上台演示、汇报 抽生回答 小组讨论、汇报 生操作 抽生回答 汇报几刻度到几刻度之间的长度是1分米。 同桌讨论 四人小组讨论，交流，全班汇报。 板书设计： 铅笔有多长 1厘米=10毫米 或 1cm=10mm 1分米=100厘米 或 1dm=10cm 1m=10cm 1m=10dm 作业 设计： 基础练习 书上35页试一试 练一练2、3、题。 变式练习 在（ ）里填上合适的长度单位。 练习本长约2（　　　）　　　　　课桌宽约４（　　　） 一栋楼高约２４（　　　）　　　　数学书厚约５（　　　） 小亮身高是１３５（　　　）　　　一拃长约１５（　　　） 拓展练习 把１米长的木头锯成１分米长的一段，每锯一次需３分钟，这跟木头可以锯成几段？需要多少分钟？ 教学反思： 单 元 第4单元 教学内容 １千米有多长 总课时 第2课时 教 学目 标 一、探索新知 二、感受1千米有多长 三、全课总结 1、感受10米、100米有多长。 请全班同学用手比一比１米有多长。 请每个小组的三名同学手拉手地站成一排，第四个同学进行测量，并记录好数据。 2、3个同学手拉手大约有多长？ 需要几个人才能站成大约10米长？ 全班同学手拉手站成一排大约够100米长吗？ 多少名同学手拉手排成一排大约够100米长？ 3、在教室里测量出5米长的一段距离，请学生走一走，5米长的距离大约要走多少步？ 想一想：100米大约要走多少步？ 1、1千米有多长？ 1千米里面有多少个1米？（板书：1千米=1000米） 想一想，在哪些情况下会用“千米”作长度单位？ 我们一共学习了几种长度单位？它们之间的进