七年级道德和法治堂堂清.docVIP

柏林乡教师课堂教学堂堂清记录表 年级 七年级 学科 道德与法治 课题 5.1在品味情感中成长2 授课时间 2018.3.28 教学目标 知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。 能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。 情感目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。 教学重点 美好情感获得的途径。 教学难点 传递情感正能量需要付出热情和行动。 教学方法 教师引导、学生合作、三疑三探 教具准备 PPT课件 课时计划 1课时 过程记录 教学环节 设计内容 存在问题 目标达成效果 课题引入 一、设疑自探（5分钟）导入新课 大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决问题 良好 出示学习目标 根据学习目标，提出问题。看到这些学习目标，你想知道什么？请提出来，预设： 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决问题 良好 学生自学指导 自探提示：出示自探提示，组织学生自探。（15分钟） 情景一（P47阅读感悟） 思考：（1）阅读后，谈谈感想？ 提示： 老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 情境二 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 （2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。 提示：自己在生活中的情感体验 教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。 情境三 浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？ 提示：羞耻感表现 浩浩这样的感受有什么意义？ 提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。 分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 活动三：情境分析 （多媒体显示情景） 情境一 小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。 小明遇到什么问题？他又是怎么做呢？ 提示：讨论、分析、结合情境谈做法。 传递情感正能量的途径有哪些？ 提示： ①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。 我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 教师巡视，及时帮助有问题的学生解决问题 良好 学生自学讨论 小组讨论：解疑合探（10分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 展示 评价 .全班合探。1.学生展示与评价； 教师点拨或精讲。 部分学生难以融入讨论环节部分学生有问题也不能大胆举手 良好 教师 指导 1.思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能