《指南》学习与解读ppt课件.ppt

“破布条”缠住孩子金色童年;2、行为规范： 要求幼儿像小学生一样严规守纪。;思 考： 幼儿教师应具备的基本品质？;教师在教育过程中的角色？;3-6岁儿童的身心发展特点;正解：;目 录;（一）《指南》的名称 1、为什么叫“指南”而不叫“标准”？  2、为什么叫“学习与发展指南”？ 3、怎么理解3-6岁儿童的学习？ ; “指南”与“标准”两概念的内涵区别，给用“指 南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质 属性。 ; 基于对我国幼儿教育现状与问题 的认真分析，同时也充分考虑到我国 公众的文化心理和思维习惯等，本文 件决定不采用“标准”一词命名，而 慎重地使用了《指南》这一名称，以 突出与强调其“指引”、“导向”的 功能。;2、为什么叫“学习与发展指南”? “学习”与“发展”的关系:《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。;3、怎么理解3--6岁儿童的学习? 《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？ “常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” “愿意和小朋友一起游戏” “容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引” ; 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： * 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， * 建立对幼儿发展的合理期望， * 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而  有意义的童年。; 1、导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度等作出统一规定或提出量化标准。 ; 2、导什么向——《指南》的目标 《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。; 3、怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的：提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然地渗透其中，引导有关的成人沿着《指南》的方向，用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学地帮助幼儿达到教育的期望。 ;二、《指南》与《纲要》;区 别： 《指南》的使用对象更加广泛，包括家长和所有的幼教工作者； 《纲要》是一个比较宏观的课程文件，内容完整，涉及幼儿园课程的方方面面，有助于幼教工作者把握教育的大方向；而《指南》则是通过提出对不同年龄幼儿的合理期望和教育建议，在相对微观的层面上指导幼儿教育。; 联 系： 目标和理念相同，功能互补。 《纲要》是国家指导幼儿教育的宏观性纲领，对目标的表述比较概括，没有体现出发展的脉络；《指南》恰恰弥补这些不足，成为深入贯彻《纲要》于实践的“桥梁”。 -《纲要》是《指南》正确实施的重要保证。由于《指南》具体、明确的特点，在实施中容易被误解甚至误用。因此，只有坚定不移地贯彻《纲要》精神，才能正确实施《指南》。;如：《纲要》第三部分“组织与实施”; 《指南》与《纲要》之间不可分割的联系决定了实践中必须宏观与微观结合，吃透《纲要》精神，熟悉《指南》内容，在《纲要》精神的指引下，正确理解和合理运用《指南》去了解幼儿、支持、引导幼儿快乐学习、健康发展，为后继学习做好准备，为终身发展奠定基础！ ;《指南》框架与内容;《指南的》主体部分; 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 * 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 * 每一条学习目标配有相应的教育建议。;《指南》框架与内容;《 指南 》中的五个领域是幼儿学习的基本内容范畴。 每个领域的开始部分简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。;幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（教育要点） 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿