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文学原理，绪论 郭勇健 四部文学理论教材 四部文学理论教材 四个问题 开场白：文学活动的五种方式 一、文学理论的学科性质 二、文学理论的任务 三、文学理论的建设与发展 四、学习文学理论的方法 文学活动的五种方式 我们与文学作品发生关系的方式，共有创作、阅读、鉴赏、批评和反思（理论研究）五种。除创作仅属于作家，后四种都是读者的事（作家也会变成自己作品的读者）。 这四种方式，呈层层递进的阶梯式关系。 阅读是最基础性的活动，好比阿基米德点，撑起了全部文学活动。鉴赏、批评和理论反思都奠基于阅读。鉴赏是第二级台阶，鉴赏必扎根于阅读。不过阅读未必就是鉴赏。批评是第三级台阶，建立在阅读与鉴赏之上。 主观性与客观性 任何艺术批评都展示了批评家的鉴赏力。优秀的批评家必有杰出的鉴赏力——但这话却不能反过来说：“优秀的鉴赏家必是杰出的批评家”。 鉴赏可以脱离批评而独立存在，而批评不可以脱离鉴赏，这正如阅读可以脱离鉴赏而独立存在，而鉴赏不可以脱离阅读。 鉴赏可以以个人的主观经验为惟一标准。 鉴赏完全可以“情人眼里出西施”。然而批评却不能只顾抒发“情人眼里出西施”的个人体验，因为批评的目的是交流，理应尽可能具有“主体间性”，即不同主体间的可分享性、可交流性，或曰“客观性”。 文学批评与文学史，批评与比较 为了达到客观性，批评必须置入文学史的视野和文学理论的背景。事实上，较之鉴赏，批评似乎更接近文学史