5第五篇 循环控.doc

第六章 循环控制（6.1—6.5） （2学时） 一、教学目的及要求 本节课是C语言程序设计中的重点之一，要求学生熟练循环结构的概念，While、Do—while、for语句的一般形式、流程图、执行过程，并能对三种结构进行比较，能熟练运用到综合例题中。 二、教学重点及难点 重点：1．While 语句的执行过程及while语句的应用 2．Do--while语句的执行过程及while语句的应用 3．for语句的执行过程及应用 难点：1．while语句的应用 2．Do--while语句应用 3．for语句的应用 三、教学手段 板书与多媒体课件演示相结合 四、教学方法 启发式教学、讲解、演示 五、作业 1、习题册5.1—5.6，5.16—5.18， 5.26—5.30 ， 5.64—5.67 2、输入一行字符，分别统计出其中英文字母、空格、数字、和其他字符的个数。 3、打印出所有的“水仙花数”，所谓“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数本身。例如153就是一水仙花数。 153=13+53+33 六、参考资料 1、王明福、乌云高娃主编《C语言程序设计教程》第四章 2、苏小红，陈惠鹏，孙志岗等C 语言程序设计教程 在许多问题中需要用到循环控制，例如，要输入全校学生成绩，求若干个数之和。迭代求根等。几乎所有实用的程序都包含循环。 1.引入循环控制语句的作用 当满足一定条件时,重复执行一段程序. 2.设置循环需要考虑的问题 循环初值; 循环条件的设置;循环体应包括的语句；循环条件的修改。 导入 从示图中引出程序设计的重要结构之一－循环 提出思考 实现循环需要什么条件？需不需要在某个时刻结束循环？ 【讲授新课】 一、循环结构的概念 利用计算机重复处理某些实际问题就构成了循环结构。在循环结构中将某些语句重复执行，这些语句称为循环体；每重复一次都要判断是继续重复还是停止重复，这个判断所依据的条件称为循环条件；循环体与循环条件一起构成了循环结构。 例1：求1+2+3+……+99+100的和 要完成上面的累加求和运算，设sum为累加和变量，i为循环控制变量，用于控制循环次数，也就是循环继续的条件，并且i由1变到100，实现上述算法的N-S图如下。 要用C语言实现上述算法，就要学习实现循环的语句。 二、While循环语句 【一般格式】 while（表达式） { 循环体语句 } while 语句是一种先判断后执行的循环语句。 【注意】 ① “表达式”一般为关系表达式或逻辑表达式。 ② 循环体可以是单个语句，也可是多个语句；如果是多个语句必须使用大括号“{ }”将多个语句括起来构成一个复合语句。 ⑵【流程图及N-S图】 ⑶【执行过程】 先计算表达式的值并判断，若表达式的值为真（非零），则执行循环体的语句；若表达式的值为假（零）时，结束循环。 ⑷【应用】 利用while语句“求1+2+3+……+99+100的和”参考程序如下： main( ) { int i, sum=0; i=1; while(i=100) { sum=sum+i; i++; } printf(sum=%d\n,sum); } 例2：利用while语句计算n!（即：1x2x3x……xn） 参考程序如下： main( ) { int i=1, n, s=1; scanf(“%d”, n); while(i=n) { s=s*i; i++; } printf(s=%d\n,s); } 三、DO-While循环语句 ⑴ 【一般格式】 do { 循环体语句 } while（表达式）； do - while 语句是一种先执行后判断的循环语句。 ⑵ 【流程图及N-S图】 ⑶【执行过程】 先执行循环体语句，再计算表达式的值，若表达式的值为真（非零），再执行循环体的语句；当表达式的值为假（零）时，结束循环。 ⑷【应用】 例3：用do—while语句编程实现 求1+2+3+……+99+100的和 参考程序如下： main( ) { int i, sum=0; i=1; do { sum=sum+i; i++; } while(i=100); printf(sum=%d\n,sum); } 例4：用do—while语句编程计算n!（即：1x2x3x……xn） 模仿例3同学们自己写出相应的程序。 四、while与do-while语句的区别 ⑴ while语句是先判断，后执行的循环语句；而do-while语句是先执行，后判断循环语句。 ⑵ 当第一次进行判断表达式的值时，表达式的值为假时，while语句不执行循环体语句，而