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儿童发展心理学    世界近现代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入的国家和民族，越容易腾飞和强大。 什么是最好的教育？ 最好的教育就是从新生命还未开始就进行的教育。 最好的教育就是把握孩子成长关键期的教育。 最好的教育就是根据孩子心理发展的规律进行的教育。 最好的教育就是适宜孩子个性特点进行的教育。 最好的教育就是和谐而又全面的教育。 最好的教育就是将儿童成长规律与未来社会的需求融为一 体的教育。 最有问题的教育就是不尊重人、不鼓励人、不等待人的填鸭式的教育，就是牺牲非智力去开发智力的教育，因为这样的教育培养的人不仅智力开发有限，而且缺乏“后劲”。最好的教师，就是有思想的教师，总是从孩子成长的轨迹中寻找他现实问题的答案，从而选择最恰当的教育方法。 谈心理知识与教育 1、没有尊重就没有教育，不会赏识就不会教育； 2、会赏识孩子的父母、教师是愉快的，被赏识的孩子是幸福的； 3、没有赏识就没有心理沟通； 4、只要对孩子不信任、不赏识，教育就缺少正效应； 5、教师与父母的最大责任不是千方百计地寻找孩子的缺点，而是要想方设法赏识孩子的优点;6、教育的唯一诀窍在于激发学生的上进心；7、培养孩子自信心是每个父母、教师的首要职责； 8、要注意培养孩子爱的能力和被爱的能力； 9、当母亲的、教师的一天不夸奖孩子一两个优点就是最大的教育失误； 10、要学会赏识孩子，也要教会孩子赏识自己； 11、用放大镜寻找“差生”的优点——不要在鸡蛋里挑骨头，而是要在骨头里挑鸡蛋； 12、不能用道德标准衡量孩子的非道德行为； １３、孩子先接受感情再接受道理； １４、家中、教室里应常有歌声、笑声和掌声； １５、要在孩子面前学会四装：一装糊涂、二装无知、三装学生、四装病； １６、重在培养孩子的五心：一是自尊心、二是自信心、三是责任心、四是恒心、五是韧心； １７、当你从远处扔给孩子两颗糖时他不会感谢你，因为你缺少——尊重，当你蹲下来给孩子两颗糖时，他也许会给你一颗； １８、差的家长加差的教师就一定会制造出差的学生。 １９、现代社会对的要求：一是用先进的教育思想来武装自己，用这种思想指导我们的教育行为。观念改变，行动改变，孩子命运改变，家庭命运改变，个个孩子命运改变，将是整个社会和国连胜命改变；一个民族、一个国家的命运是掌握在无数母亲手里，一位母亲总是这样教育自己的孩子：“你说，我教你学好，难道我错了么？”（错在过分强调自己的正确，并强加于孩子，孩子情绪反感。）二是用先进的思想陶养孩子。在家庭里，用熠熠生辉的思想鼓励孩子，他就会变得高尚、丰富、独到、深刻，他会感到人生的魅力和趣味，他才真正具有无愧于上苍给予我们的不可重复、不可替代、无比珍贵的生命；三是唤醒和保护孩子的尊严，关注和提长孩子的人生价值，维护孩子正当的人权，表达孩子的心声；四是要认识到坏的不是孩子，坏的首先是坏的教育和坏的环境； ２０、好的学校是允许学生犯错误、改正错误的地方，好的教师是允许学生说错话的教师。 一、发展心理学概述 发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为 研究对象，总结出心理发展的特点和规律。其前身是儿童心理学。 一、心理发展的内涵。广义心理发展包含心理的种系发展（动 物心理学）、心理的种族发展（民族心理学）和个体心理发展；狭义心理发展仅指个体心理发展。个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究。 二、心理发展的5个方面的基本性质。 （一）心理发展有方向性（阶段低级到高级）和顺序性（动作----语言）。 （二）心理发展的不平衡性。.人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前进的。从出生到幼儿期属于第一发展加速期，青春期是第二个发展加速期。 （三）心理发展的普遍性（共同性）和差异性（特殊性）。 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。 （五）心理发展中的连续性和阶段性的统一。 二、发展心理学简史（4个阶段） 一、儿童心理学诞生的准备阶段。文艺复兴以后，人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为主导，提出了解儿童、尊重儿童的观念，他们强调儿童天性在其心理发展中的主导作用，教育应该顺应儿童的天性。达尔文的《一个婴儿的传略》（1876）等儿童心理学的早期研究成果，为科学儿童心理学的诞生奠定了研究基础。 二、科学儿童心理学的诞生。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W. Preyer）1882年发表的《儿童心理》一书被公认为一部科学的儿童心理学著作，他是科学儿