5李明M3参考作业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 张三 联系电话 所教学科 初中生物 所教学段 初二 电子邮件 1111111QQ.com 单位名称 茂名市---中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元概述: 生物八年级下册《细菌和真菌对人类生活的作用》 这个单元中，有个探究活动《制作甜酒》。这个探究是分组探究，主要步骤有：制定计划，假设，准备材料工具，完善计划，执行计划，得出成果。 从探究中得出酵母菌的生活和发酵的条件，知道微生物在人类的日常生活的用处。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 评价方法：观察、同伴评价、自我评价、师生讨论会 评价工具：项目计划检查表，问题解决表，合作检查表 使用时间：在探究开始的时候，观察他们的如何讨论制定方案；看他们能不能预测到过程会出现什么问题、怎解决；在过程中，看他们的合作情况，记录情况；探究结束后，再组织他们相互评论和总结 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。 21世纪技能 技术工具 合作、创新 因特网研究 讨论会 沟通 讨论会 多媒体展示 批判性思维、问题解决 多媒体展示 因特网 讨论会 反思性总结 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？ 设计一本《课堂合作小组讨论记录本》，内容包括记录人、课题、讨论的问题、发言人、发言内容、交流和评价。活动结束后，每个成员和教师总结：（1）组内每个成员是否都积极参入到讨论之中并发表有关的看法？（2）组内成员是否能够大胆的表达自己的观点，与他人进行交流？（3）记录内容是否客观、明晰？（4）表现特别突出的同学 这样能使小组成员都活跃起来，让大家在合作中表现创新能力，沟通能力，解决问题能力等，非常有利进行过程形成性评价。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。 一、我选择实验报告量规稍作修改，作为实验过程的作业：《制作甜酒》实验报告量规。 《制作甜酒》实验报告量规 评价项目 4 3 2 1 报告组成部分 报告中包括了制作甜酒过程中所用的器具和每一步骤及其所涉及的原理，说明制作过程要注意的问题，要有实物成品展示 报告包括制作器具和过程步骤及其所涉及的原理，但只是简述说明要注意的问题。有成品展示。 报告包括简单制作过程步骤，简述介绍所用的器具、制作原理和制作过程中注意问题的部分描述，有成品展示，但质量不高 只有简单的介绍过程，没有原理，没有成品 问题/目的 清楚地确定和陈述实验目的和所用的原理以及实验中需要注意的问题 清楚地确定实验目的和实验原理实验中需要注意的问题，但陈述的方式有一些简单 确定了实验原理和实验中需要注意的一部分问题，陈述的方式有一些模糊简单 实验目的有些术语是错误或不相关的 书写和语法 报告中有1个或没有书写、标点符号和语法错误 报告中有2个或3个书写、标点符号或语法错误 报告中有4个书写、标点符号和语法错误 报告中有多于4个标点符号和语法错误 图画 / 图表 包括清楚而准确的图表，使实验结果发酵的程度出酒量更直观 包括整洁而准确的图表，看得清楚发酵的变化 包括图表，图表意思含糊 没有图表或图画 参与 实验中的时间运用很好，并且注意力集中于实验。都能坚持观察记录 实验中的时间运用较好，并且大部分时间注意力集中于实验。坚持记录 做了实验，但看起来不是非常感兴趣。有几次注意力不集中。记录不持续 参与的人很少或者学生对做实验有敌对情绪。没有记录 错误分析 讨论了错误和纠正错误的方法 讨论了错误，以及它们可能的影响 提及实验错误 没对错误进行讨论 过程 清楚地一步步列出过