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学前儿童发展心理学 罗海玲 第一部分 导论 第一章 学前儿童及其心理研究 第一节 学前儿童概念与学前儿童观 一、学前儿童 学前儿童——指正式进入小学阶段学习前的儿童。 学前儿童发展心理学 学前儿童发展心理学的研究对象——研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律 学前儿童发展心理学的研究任务——三W，what（是什么）,when（时间）,why（原因） 学前儿童发展心理学的研究领域—— 二、学前儿童发展观的变迁——悠久的过去，短暂的历史 （一）西方早期的儿童观——儿童是“缩小了的成人”。 到l8世纪末，孩子在西方社会始终被看做形体小且未受过教育的成人雏形。从孩子出生起，成人身上所有特点都被认为应该出现，只是比较模糊些。似乎区分孩子和成人的只有体形的大小和知识的多少。 （二）科学的学前儿童发展心理学的产生 1、自然主义教育运动： 卢梭“尊重儿童”、“自然法则” 2、进化论的影响：研究个体心理的发生和发展 3、科学儿童心理学：1882年德国普莱尔《儿童心理》一书的出版标志着科学儿童心理学的产生。 普莱尔——科学儿童心理学的奠基人。 第二节 学前儿童心理研究的理论体系 一、三个基本关系的问题 问题1：天性和教养之争——环境和遗传哪个更加重要？ 问题2：发展的主动性和被动性 问题3、发展的阶段性和连续性 二、主要学派的理论观点 精神分析学派 西格蒙德·弗洛伊德（S