高效课堂贾玉婷.docVIP

2011---2012学年教研论文 面对农民工子女这一特殊群体 如何构建中小学高效英语课堂 学科：英语 姓名：贾玉婷 面对农民工子女这一特殊群体如何构建中小学高效英语课堂 嘉峪关市育才学校 贾玉婷 摘要：高效课堂的提出顺应时代发展的需要。目前面对农民工子女这一特殊群体的英语教学中最大的问题是学生学不得法,教师也在苦苦寻觅有效的教学方法，导致了教师苦教、学生苦学.本文在分析我校农民工子女各方面特点的基础上，浅谈了一些如何构建中小学高效英语课堂的个人看法。如：考虑学生的实际状态，创造英语学习环境；建立良好的师生关系，加强了解学生，增强教学效果的持久性；进行科学的学法指导，培养好的学习习惯等。 关 键 词：农民工子女 英语教学 构建高效课堂 教学方法 学法指导学习习惯 高效课堂提出的背景 在当今这个信息网络时代，社会发展迅速。为了适应这一发展，社会需要人才，尤其更 需要的是多元、复合型的人才，需求其具有自学能力和积极的心态，有自信和上进心。与此同时，人们的教育水平普遍在提高，对于生活质量也有一定的要求。在这样的大背景下，为老人顺应时代发展，适应知识社会和素质教育，教育需要发展，尤其对于学校教育更是要求其多元，全面和高效。高效课堂的提出正是顺应这一发展的表现。 二、高效课堂的基本定义、要素及其标准 （一）定义 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 　　一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 　　二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 （二）要素 课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。可以从三个方向和三个层面进行定义分析： 教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。 　　 学生层面，教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。 　　这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。 　　 时间方面，课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间 × 100%。所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。 （三）标准 高效课堂一般体现在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理。 　　 教学目标 　　全面、综合、深刻： 　　 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情。 　　 教学活动 　　 教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深刻；生生互动：100%参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。 　　 教学能力 　　清楚准确地交流； 　　 巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。 　　 教学反馈 　　 学情反馈及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。 　　 教学组织与管理 　　 课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习文化浓厚；时间分配合理；过程组织严密；学生行为管理到位；物理空间管理合理。 我校农民工子女的问题现状 我现从事教育教学工作三年多，这期间一直是挎着小学五、六年级和中学七、八、九年级的英语课。在这三年的教学工作过程中我深刻体会到常常思考如何提高课堂效率的方法等的重要性。高效课堂的提出，我认为对于参见教学工作时间不常的教师来说，是一次很好的学习改进，思考提高课堂效率，提高自己，帮助形成个人教学风格的机会。 高效课堂主要强调这堂课是否让学生有收获，是否参与讨论，是否参与合作等，更多的是从学生的角度出发。实践证明，真正属于学生的课堂才是学生受益最大的课堂。而我认为因材施教，从不同学生群体出