眼睛及眼镜教案(2013-11-29.133614.936).docVIP

眼睛和眼镜的教学设计 作者姓名 人教 课时名称 课时设计说明 眼睛是人体的重要器官，巩固所学的透镜成像知识，让学生了解物理就在我们身边，提高学生的学习兴趣和科学素养。 学情分析 学生很感兴趣，生物已学眼睛，已有基础，相信会学的很好 学习目标 1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 2、了解眼镜是怎样矫正视力的。 教学重难点及解决措施 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 自主学习书上内容，并完成学案上的内容 学生体验、交流感受· 学生观看课件，并总结眼睛看清物体的原理 学生欣赏图片，听歌曲 看图和模型 学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。 小组合作：探究近视眼的矫正 1.请同学们欣赏美丽的祖国风光图片 （配乐：我悄悄的蒙上你的眼睛），你们知道眼睛是如何看到物体的吗? （二）请同学之间交流，展示照相机和人眼球的对比图片体验：请同学们先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。 我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。 明确：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了我们是如何看清远处与近处的景物的 引起兴趣，导入新课 课件 创设问题情境。 学生交流用眼卫生 学生在教师的引导下分析近视眼的形成原因 小组合作：探究近视眼的矫正 2.探究实验：近视眼的矫正 先请学生猜测应用什么透镜来矫正近视眼，然后请同学用实验的方法验证自己的猜测。 鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。 提问：除了近视眼之外还有一种眼病-远视眼，谁能说说远视眼的感受？ 请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。 远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。 请同学自己设想，根据刚才对近视眼如何矫正的推测，请同学自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。 请学生分享实验过程，交流实验结果 【播放课件：近视眼远视眼的矫正】 近视眼:用凹透镜矫 远视眼:用凸透镜矫 在此环节中，可能会有学生对散光问题感兴趣，稍作解释。 预防近视 近视眼给我们的生活带来了诸多的不便 提问：你知道哪些不良用眼习惯？ 关于预防近视眼，你有什么建议？ 学生交流如何预防近视眼： [生甲]形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面， 一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。 [生乙]预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm。②看书一小时后休息，要远眺几分钟。③要认真做眼睛保健操。④不要在宜射强光下看书⑤不在光暗的地方看书。⑥不躺卧着看书。⑦不在走路时看书 （四）、课堂巩固 培养分析归纳能力。 学会与人交流、沟通。 板 书 设 计 眼睛和眼镜 一、眼睛 角膜、晶状体共同作用相当于一个凸透镜 二、近视眼及其矫正 1、原因 2、矫正 三、远视眼及其矫正 1、原因 2、矫正 四、眼镜的度数 1、焦距越短，折光本领越强。 2、眼镜镜片的度数：镜片的透镜焦度（焦距的倒数）乘以100的值。 作 业 布 置 课后反思 本节课的教学仍属概念教学，但是教师不再把教学重点放在传授知识上，而是努力创造机会，使学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”学生从实验中的发现，通过经历了科学的探究过程从而学到了物理知识。来自这种学习的过程是深刻的，比那种靠通过老师讲和做习题而达到理解物理知识的学习方法受益更深。前者既培养了学生终身学习的能力，又有利于学生今后的生存和发展。 点评 在新课程中，教师需要实现自身发展，教师的发展，又将构成新课程实施的条件，为此老师应积极、热情地投入这场课改。只有创新的教学才会培养出创新的新一代人才。  附件2 2013年山东省初中教师教育技术中级培训阶段工作任务工作任务 9月11日~9月20日 登录平台学习课程内容相关案例 作业研修组内展示本研修组登录平台学习课程内容 并解答关于课程作业的疑问。如给提醒学员完善作业 认真指导并作业对于较的作业进行推荐并解答关于课程作业的疑问。如给 参与专家在线将问题反馈给专家组 了解指导教师问答区的指导情况，学习园地情况，作业点评情况~11月15日 挑选一个单元，本校本学科教学实际，打磨的一节课 在本进行“一课三”活动，修改完善教学设计。 后教学设计的