教育心理学 专题六PPT课件.pptVIP

（一）团体心理训练 根据内容不同，团体心理训练可以分为 四个层次： （4）社会群体心理训练 例子 如人际能力训练、领导才能训练等。 2、团体心理训练的设计与组织 （一）团体心理训练 （1）设计 针对团体训练主题的要求，透过有效的训练活动，来实现团体训练的目的。 自信心训练，其核心是重新认识自己、接纳自己、欣赏自己、敢于表达、增强自我效能感等。 如 2、团体心理训练的设计与组织 （1）设计 方法可以有 书写我是谁、自画像、优点轰炸、剧情表演、角色扮演、果敢训练、拓展训练、成功经验获得、重新自我定位等。 2、团体心理训练的设计与组织 （1）设计 一般每次2个小时， 共8-10次。 训练的时间 2、团体心理训练的设计与组织 要求团员遵守规定，必须保证每次都参与。 （2）组织： 组织者的领导能力、沟通能力和协调能力要强，要善于兼顾团体和个人的需要，促进全组成员的提升。 ② ① 2、团体心理训练的设计与组织 （2）组织： ③ 最好有助手协助。 ④ 注意要求对他人隐私的保密。 （二）心理健康教育课 1、课程目标： 透过系统的心理健康教育课，来促进学生心理的健康发展与提升。 （二）心理健康教育课 作用类型 生活心理教育 学习心理教育 ③职业心理教育 如 学会生活、学会生存、学会做人等。 学习动机激发、学习兴趣培养、学习方法调适、考试心理辅导等。 目标确定 与职业规划教育等。 2、课程内容： 涉及心理的各个层面，一般概括为： 3、课程设计与组织 （1）设计： 一般采用“主题—单元”的设计模式， 即先确定主题，拟定单元题目，再写成教案。 主题—性心理指导 单元—我进入青春期了 心里涌动着烦恼 是喜欢，还是爱？ 我该如何拒绝 早恋的利和弊 例子 设计要求 1 主题紧扣心理健康教育的目标和学生的实际；可系统全面、也可有特色。 2 单元题目明确、响亮、有吸引力。 设计要求 3 教学目标明确、具体、可操作，符合学生发展需要； 教学方法和场地恰当，符合年龄特点； 设计要求 3 教学准备充分； 内容具有科学性，结合学生实际； 教学步骤流畅、有层次、动静结合，有启发和内化。 教育心理学 广东省中小学代课教师教育教学能力提高培训课程 专题六 六 心理健康与辅导 本专题的主要内容 一 二 什么是心理健康？ 什么是问题行为？ 心理健康教育的内涵（任务、内容和类别） 三 心理健康教育 的实施方法 一、心理健康与问题行为 （一）心理健康的内涵 心理健康是相对应于生理健康的概念，第三届国际心理卫生大会将其定义为：所谓心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展到最佳状态。 内涵 一、心理健康与问题行为 （一）心理健康的内涵 我国陈家麟教授将心理健康定义为：心理健康是指旨在充分发挥个体的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。 内涵 （二）常见的问题行为 （一）心理健康的内涵 中对问题行为的定义为： 按个体行为的性质，凡带有反社会性或破坏性的行为都称为问题行为，因此行为不利于他人；此外，行为中带有不良适应性质者，亦属于问题行为，因此行为不利于自己。 【心理学词典】 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （1）外向性行为问题 包括逃学、不守规律、打架、破坏、离家出走等违规行为和反社会行为。 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （2）内向性行为问题 包括畏缩、消极、过分依赖、焦虑反应、做白日梦、自恋、自杀等情绪困扰和非社会行为。 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （3）学业适应问题 包括注意力不集中、粗心大意、不做功课、缺乏动机、非智力因素导致的成绩不理想等。 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （4）偏畸习癖 包括吸拇指、咬指甲、口吃、尿床、烟瘾、酒瘾、性不良适应等不良习惯 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （5）焦虑征候群 包括紧张、发抖、强迫、恐惧、歇斯底里等神经症和神经质行为。 2、问题行为的分类 台湾学者吴武典把问题行为分为六类： （6）精神病征候 包括 精神分裂症、躁狂症等。 认定问题行为的四个因素 1 行为本身是否符合个体的