力、力描述教案设计--学生用.docxVIP

教师姓名学生姓名上课日期学 科年 级课 时课程名称课程类型教学主任签字：_________________________教学过程：（新授课）一丶力的概念：力是一个物体对另一个物体的。注：力的定义说明了要想产生“力”，就必须要有两个物体。举例说出生活中常见的力：1.2.3磁铁吸引铁钉。。。等等；那么你感觉产生力的两个物体一定相互接触吗？答：例：下列说法正确的是： （ ）A.不接触的物体之间一定没有力的作用 B.只有一个物体也能产生力的作用C.我们都受重力，所以我们对地球来说只能是受力物体D.力不可能脱离物体单独存在二丶力的作用是相互的：1.力既然是一个物体对另一个物体的一种作用，那么只要有力，就一定会涉及到两个物体，一个是，另一个叫。比如说你用手按气球，也会感觉到气球在推手，你向上举起凳子，也感觉到凳子在向下压着你，在第一种情况时，当你按气球，你的手是施力物体，气球是受力物体，反过来说，气球对你有推力，说明气球是施力物体，你的手是受力物体。2.两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物体，同时又是施力物体。它们的力是相互的，是成对出现的。 我们把这样的力叫做。3.牢记：相互作用力同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。例：力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（ ）向前划船时，要用桨向后拨水 B．人向前跑步时，要向后下方蹬地火箭起飞时，要向下方喷气 头球攻门时，要向球门方向用力顶球力的作用效果:1：力可以改变物体的形状2：力可以改变物体的运动状态。（物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变。比如说 踢足球、打乒乓球说明力可以改变物体的运动状态。拉弹簧、拉橡皮筋，捏橡皮泥等说明力可以改变物体的形状）练习：1.关于力的作用效果，下列说法错误的是（　　）　A．可以改变物体速度的大小B．可以改变物体的形状　C．可以改变物体的运动方向D．可以改变物体的状态2.一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，则物体的运动状态（ 　）A．不断改变B．始终不变C．有时改变，有时不改变D．无法确定四丶力的三要素：、、。例子：开门力一般用大写字母F 来表示,在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,其符号是N.用一条带 箭头 的线段把 力的大小、方向、作用点 都表示出来的方法叫力的图,力的示意图则只表示出作用点和方向。力的图示步骤: （1）确定力的三要素；（2）确定标度；（3）找作用点，一般用“·”表示力的作用点；（4）画线段，在末端标上箭头，并标出数值。力的示意图步骤：（1）确定力的三要素（2）找作用点，一般用“·”表示力的作用点；（3）画线段，在末端标上箭头，若要画几个力时，要求所画各力线段的长短要大致反映出几个力之间的大小关系。练习：例1.如图1所示，质量为的物体放在水平地面上，请画出它所受重力的图示。例2.如图3所示，一辆重120N的小车受到60N的水平向右的拉力，画出小车所受的重力和拉力的图示。例3.如图5所示，一个物体沿光滑的斜面下滑，试画出该物体所受各力的示意图。2.如图所示，一铅球在空中飞行，不计空气阻力，请画出铅球受力的示意图．综合练习：1．力的作用效果(　　)A．只与力的大小有关B．只与力的方向有关C．只与力的作用点有关D．与力的大小、方向和作用点都有关2．一个物体受到两个力的作用，如果两个力的三要素完全相同，那么这两个力是(　　)A．一对相互作用力B．同一个力C．可以互相抵消的两个力D．大小、方向、作用点都相同的两个力3．托起下列物体所用的力最接近1 N的是(　　)A．一袋方便面B．一块砖C．一张学生用的板凳D．一枚大头针4．一个人用与地面成30°角、大小为100 N的力F向右拉一物体，如图7-2-1所示，四个同学分别画出了拉力的图示，其中正确的是(　　)5．存图7-2-2中面出了力F1与F2的示意图，由图可知(　　)A．F1F2B．F1=F2C．F1F2D．无法判断F1和F2的大小6.在物理学中，为了纪念英国科学家_________在力学中的贡献，就用他的名字作为力的单位，简称_________，符号是_________。托起一个苹果的力大约是_________N。7.如图7-2-5所示，一辆重120 N的小车受到与水平方向成30°角斜向上的大小为60 N的向右的拉力作用，请用力的图示画出小车受到的重力和拉力。