识字5识字6教案设计新.docxVIP

盐城亭湖新区实验学校课堂教学案课题识字5第 1 课时教学目标1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。2.能够正确、流利、有韵味地朗读词语,初步了解有关台湾的知识。教学重点能正确地识字、写字。教学难点了解有关台湾的知识，知道台湾的风景名胜及有关词语。教学资源PPT教学过程教学内容教师活动学生活动集体备课后的调整（一）看图导入。（二）看图初步理解。（三）借助拼音,自主识字。（四）学习生字。（五）课外拓展。一、看图导入。 (出示挂图)小朋友们，你们知道图上的最物都是什么吗?看一看，你都认识吗? 跟大家说一说吧! 你知道这是哪里吗?猜一猜。(指名回答)有的同学猜到了，这是台湾，今天，老师就带你们到台湾去看一看。二、看图初步理解。l.出示挂图，引导观察,练习说话。2.学生相互交流。3.图文对照，进一步认识事物:谁能把词语卡片贴在相应景物的图片下面?4.读一读这12 个词语，并进行归类。三、借助拼音,自主识字。1.借助拼音自读词语,把生字多读几遍。2.指名朗读词语，教师随机正音。如“潭、县、关、院”是前鼻音:“祖”是平舌音:“院”是整体认读音节，要直呼音节。四、学习生字。1.教师随意抽取生字卡片,让学生认读。2.理解生字:除了课文中出现的词语外，你还能给它找其他的字做朋友，组成新词吗? 你喜欢哪一个词? 用它练习说句话。3.识记生字:看谁能最快地记住这些字? 你是用什么方法将记住的?4.教师指导认识“阿、院”，指名说说它们的偏旁，你还知道哪些带有这个偏旁的字。5.学生练习写字,教师巡视指导。 7.书写展览五、课外拓展。课下通过多种途径搜集本课中出现的地名、名胜的资料，下节课我们进行交流。一、看图导入。1.学生听老师介绍，进入老师所创设的情景。2．看一看，猜一猜。二、看图初步理解。1、仔细观察,练习说话。在小组内进行交流。2、学生相互交流，学生认读。3、把词语卡片贴在相应景物的图片下面。4.读一读这12 个词语，并进行归类。三、借助拼音,自主识字。1、借助拼音读生字。2.学生间相互检在读词语，及时纠正不正确的读音。四、学习生字。1、认读生字2、用喜欢的词练习说话。3.识记生字。4、感受字的间架结构:先观察田字格中的范字，看一看怎样才能把字写漂亮。5、学生练习写字,盐城亭湖新区实验学校课堂教学案课题识字5第 2课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读韵文、背诵韵文。2.渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。3．书写“鹿、斑、袋”三个汉字。教学重点识字写字。有感情朗读韵文。教学难点运用词语说话。教学资源PPT教学过程教学内容教师活动学生活动集体备课后的调整（一）、复 习 导入　　　　　（二）自主合作,理解词义　　　　　（三）诵读感悟　　　　　（四）拓展延伸　一、复习导入。1.小朋友们，上节课我们初步学习了课文,了解了一些有关台湾的风景名胜等的词语,这些词语你们还认识吗?2.出示词语卡片,指生认读。二、自主合作,理解词义。1.引导学生组内合作:把你课前搜集到的本课中出现的词有不懂的地方向组内的同学请教。2.引导交流。(1)结合搜集的资料，你们知道了关于台湾的哪些风景名胜? 把它们介绍给大家。(2)你们还有哪些不懂的词语? 学生提出,教师相机指导。三、诵读感悟。1.引导诵读。小朋友们，你们觉得应该怎样读好这些词语呢?2.指导朗读。(1)出示与第一行词语相关的画面:看到这些画面，你想怎样读这一组词语? 指生读，教师相机评价指导:你的朗读让我们好似看到了美丽的宝岛台湾。(2)出示与第二行词语相关的画面:这些画面都是和什么有关的? 看到这些画面,想一想应该怎样读? 指生读，教师相机指导:你的朗读让我们看到了台湾美丽的自然风景。(3)出示与第三行词语相关的画面:想一想，这些名胜古迹你了解些什么? 和同学们说一说。指名说,教师相机指导有关知识。(4)出示与第四行词语相关的画面:看到这些画面，你想到了什么? 指名说,教师相机指导:“月儿圆”是指海峡两岸的同胞盼望祖国统一的愿望。引导学生树立热爱祖国的责任意识。4.边想象边有韵味地背诵词语。一、复习导入。认读词语二、自主合作,理解词义。1、组内合作:把你课前搜集到的本课中出现的词有不懂的地方向组内的同学请教。2、交流有关台湾的风景名胜。3、提出不懂的词语。三、诵读感悟。1、认读词语。2、伴随画面读词语。3、你了解哪些名胜古迹？讲给同学听一听。4.多种形式朗读词语。四、拓展延伸。通过课外阅读、收看有关电视节目或请教他人的方式，搜集课文以外的台湾的风景名胜及图片，和全班同学一同欣赏。板书设计媒体呈现方案作业（练习）内容教后反思盐城亭湖新区实验学校课堂教学案课题识字 6第 1 课时教学目标1．学会本课6个生字。会写“狮、猴、猩”三个字。了解12种动物的名称。2．能正确流利地朗读韵文。3