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四边形的认识说课稿 ----天鹅湖小学：黄敏老师 各位老师：大家上午好，我是来自天鹅湖小学的黄敏老师，很高兴能有这样一个机会在这里学习，我今天说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形第一课时79页四边形的认识，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计五个部分进行阐述。 教材分析 主要从：教学内容、教学目标、教学重点和教学难点、教具学具准备四个方面进行阐述 、教学内容 《四边形的认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》的第一课时，要求学生从主题图中找出四边形，进而通过多种形式的四边形提炼出四边形的共同特征，即四条直的边、和四个角。本课的内容是学生认识“空间与几何”从点、线向面的过渡，同时也是认识体（长方体、正方体）等铺垫，起到承上启下的作用。 、教学目标 根据新课程标准指导下的三维目标，立足课堂培养学生“空间与几何”的核心素养我为本课制定了如下的目标： 知识与技能：通过观察，直观感知四边形的特征、能区分和辨别四边形 过程与方法：通过辨一辨、找一找、画一画、说一说等多种实践活动，培养学生的观察、比较、动手操作和抽象概括的能力。同时培养学生点--线--面---体的空间观念。 情感态度价值观：让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，体验生活中处处有数学。 、教学重难点： 重点：认识四边形及其特征 难点：探索发现四边形的特征 、教具、学具准备 教师：PPT课件、四边形卡片 学生：学习单、作图工具 学情分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，由于三年级学生注意集中时间不长，因此要落实教学目标，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高，因此本课通过辨一辨、找一找、画一画，说一说等一系列活动，让学生在自己动手的过程中参与学习，加深学生对四边形的了解，激发对学习的兴趣。 教学、学法方法 教法：由于中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度大奥抽象思维的阶段。因此，本节课的教学尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。 学法：为了达到本节课的教学目标，我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法：动手操作的方法和观察比较法。通过辨一辨、找一找，画一画，说一说等活动，认识四边形及其特征。 教学过程 、回顾旧知、牵桥搭线 课件展示从点--线（角）--面（三角形） 师：为什么叫三角形？ 生：有三个角 师：带领学生数一数 那三角形还有一个名字，你们猜叫什么？ 三边形，为什么还叫三边形呢？ 提炼出：因为他们都有三条边，（让学生用手描绘，感受是直直的边） （二）、自主探究，认识四边形 活动1（画一画）：学生自由画，你想象中的四边形 教师收集学生的作品，拍照上传，素材收集多样性，特别是学生描绘的有四条边，可是是弯的素材。 活动2（辨一辨）：提供主题图（例1），让学生在众多的图形中区分出四边形 活动3（说一说）：观察例1找出的四边形，讨论一下四边形有哪些特点。 提炼：四条直的边、四个角、是封闭图形 活动4：找一找：生活中，哪些物体的表面是四边形。 教师课件展示：梯形的梯子、平行四边形的楼梯扶手、菱形的衬衣图形。（学生一般举的例子是正方形和长方形） 、拓展应用、加深理解 活动5：练一练 1、判断正误 观察下面各图，是四边形的在（ ）里画打对号，不是四边形的 在（ ）里打错号。 小猴走迷宫：你能帮小猴穿过迷宫吗？ （要求：走过的路必须是四边形） 课堂小结： 通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）? 今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点。 练习：在下面的点子图上画出几个不同的四边形。 五、板书设计：