2010年农民工同住子女心理融入障碍学生问卷分析报告.docVIP

2010年农民工同住子女心理融入障碍学生问卷分析报告 2010年农民工同住子女心理融入障碍学生问卷分析报告 一、前言 农民工同住子女的融入问题日益成为社会关注的热点,也是实现教育公平的关键所在.但随着区义务教育阶段农民工同住子女的数量逐年上升,农民工同住子女城市融入问题也日益突出,我们杨浦区始终秉持教育公平的理念,注重统筹兼顾,高度关心和重视农民工同住子女的教育,并成立了杨浦区农民工同住子女教育教学工作课题研究协作组,积极开展农民工同住子女融入教育研究,最终形成较为完整的义务教育阶段加强农民工同住子女教育教学工作的实施策略、经验. 我们期望通过此次学生问卷更好地了解农民工同住子女在融入上海学校教育过程中的现状,明确他们在心理融入方面存在的障碍点,以便为心理融入课题研究提供真实的依据. 二、调查设计 1、调查对象 区域内四所协作组初中单位的农民工同住子女,共570名. 2、调查方法 家长访谈学生访谈学生座谈家长座谈教师访谈学生问卷 3、调查步骤 （1）学生、家长、教师访谈或召开座谈会等形式,初步了解农民工同住子女在心理融入方面存在的主要问题,为制定问卷提供事实依据； （2）制定问卷；专家咨询,修改问卷； （3）发放问卷,共570份； （4）回收问卷,共回收有效问卷558份,并对具有代表性的521名父母双方都在上海的初中农民工同住子女进行了分析. 4、调查内容 从农民工同住子女自我认知与心理落差、行为规范、学习习惯与基础、家庭教育等四方面进行问卷设计和开展调查. 三、调查结果与分析 （一）家长基本情况: 1、父母居住地 a．都在上海 b.父母一方在上海 c.都不在上海 人数 521人 28 9 百分比 93% 5% 2% 分析:数据表明绝大多数农民工同住子女其父母双方都在上海,因此着重对这一类农民工同住子进行问卷数据分析就颇有典型性和代表性. 2、学历 a．初中及以下 b.大专 c.本科 d.研究生及以上 人数 444 59 12 百分比 86 11 分析:数据显示86%的农民工同住子女父母学历初中及以下,这使得农民工同住子女父母在家庭教育指导上往往存在知识的缺乏,容易影响农民工同住子女家庭教育方法的科学性和规范性. （二）学生情况 （1）自我认知与心理落差 1、 认为自己有无优点 a．有优点 b.没有优点 c.不知道 人数 314 314 314 百分比 60 10 30 分析:10%的农民工同住子女觉得自身没有优点,有30%回答不知道.可见将近一半的农民工同住子女不能正确认识自己,只看到自己的缺点和不足,看不到自己身上也有别人没有的闪光点. 同学嘲笑自己是因为 ａ.学习不好 ｂ.外表 ｃ.经济条件不好 ｄ.和同学关系不好 e.是外地学生 人数 296 80 44 73 28 百分比 58 15 8 14 5 分析:58%的农民工同住子女觉得自己学习不理想,有15%认为自己外表不如比如人,8%的认为自己经济条件不好而被别人看不起,5%的觉得自己是外地人而受歧视,认为自己和同学关系不好的占14%.有15%的农民工同住子女觉得自己不如一般同学.可见农民工同住子女因为生活的不稳定,极易导致学习的断层和知识基础的薄弱,在长期的学习生活中逐渐产生心理的自卑感. 2、 和同学在一起时,感到 a.快乐 b.一般 c.不合群 　d.孤单 人数 334 122 54 11 百分比 64 23 11 2 你会主动和同学一起聊天一起玩吗？ a．很主动 b.有时候主动 c.不主动 人数