土力学课程设计---重力式挡土墙设计桩基础设计.docxVIP

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土力学课程设计---重力式挡土墙设计桩基础设计

课程名称:《土力学与基础工程》课程设计设计题目:重力式挡土墙设计桩基础设计学院:建筑工程学院专业:土木工程年级:土木09姓名:学号:指导教师:目录第一章任务书和指导书..............................41.1 设计任务书.....................................41.2 设计指导书.....................................51.2.1土力学设计的步骤..............................5.1.2.2基础工程设计的步骤...........................5第二章重力式挡土墙设计............................62.1挡土墙设计题目62.2.挡土墙尺寸.....................................62.3.计算主动土压力。72.4.抗倾覆验算72.5.抗滑移验算82.6.地基承载力验算9第三章 桩基础设计................................103.1.1桩基础设计资料...............................103.1.2作用在承台底部的弯矩103.1.3(4).材料、工程地质资料103.1.5.桩基础图示113.2.桩基础的设计计算133.2.1.选择桩型、桩材及桩长133.2.2确定单桩竖向承载力...........................133.2.3确定桩的数量及布桩143.2.4群桩中单桩竖向承载力验算. . . . . . . . . . . . .143.2.5承台设计153.2.5-a基桩净反力设计值..............................153.2.5-b承台受柱冲切验算153.3.5-c承台受角桩冲切验算173.2.5-d承台受剪计算183.2.5-e承台受弯计算.............................21第四章 参考文献..................................22第1章 任务书和指导书1.1课程设计任务书专业土木工程姓名学号开题日期:2012年01月09日完成日期:2012年01月12日题目重力式挡土墙设计桩基础设计一、设计的目的(1) 掌握基础工程设计步骤,地基固结变形与承载力计算,挡土墙及边坡稳定性计算;掌握条形基础或桩基础的设计和计算过程。(2) 熟悉我国现行的《建筑地基基础设计规范》(GB 50007-2002)和《建筑桩基础设计规范》(JGJ94-2008)等;(3)通过课程设计使学生掌握和运用建筑物地基基础工程设计的基本理论、基本知识和基本技能,了解基础工程设计的一般规律,具有设计一般大中型建筑地基与基础工程的能力;具有运用标准、规范,查阅技术资料的能力和分析计算能力。以及运用计算机计算的能力。二、设计的内容及要求(1)挡土墙的平面、立面、横断面设计,土压力计算,验算挡土墙抗滑、抗倾覆稳定性等。根据所给的资料,完成以挡土墙和土坡设计内容计算与稳定性分析说明书,并绘制相关图纸。(2)独立基础包括确定基础埋深、基础底面尺寸,对基础进行结构的内力分析、强度计算,地基变形验算,确定基础高度、进行配筋计算,并满足构造设计要求,编写设计计算书。(3)绘制基础施工图,包括基础平面布置图、基础大样图,并提出必要的技术说明。(4)图纸完整、设计计算过程详细、表达条理清晰、整个课程设计符合要求三、指导教师评语四、成绩指导教师年月日1.2 设计指导书1.2.1土力学设计的步骤1.确定挡土墙设计题目2.挡土墙尺寸 3.计算主动土压力。4.抗倾覆验算5.抗滑移验算6.地基承载力验算1.2.2基础工程设计步骤:1、确定课程设计的题目,熟悉题目要求及场地工程地质条件,岩土特性参数资料,水文与气象资料,工程结构资料概况;2、选择持力层、确定基础埋深;3、确定基础类型及材料,进行基础的平面布置;4、按容许承载力确定基础尺寸;5、下卧层强度验算;6、分别计算柱基础沉降;7、按允许沉降量或沉降差调整基底尺寸;8、对基础进行结构内力分析、强度计算,基础高度验算;9、基础配筋计算,构造设计要求;10、绘制基础施工图,包括基础平面布置图、基础大样图,并提出必要的技术说明。第2章.重力式挡土墙设计2.1挡土墙设计题目:挡土墙高H=5.0m,墙背垂直光滑,填土表面水平,挡土墙采用M5水泥砂浆,MU30毛石砌筑,砌体重度γ=22.0KN/m,填土内摩擦角φ=30°,黏聚力c=0,填土重度γ=18.0KN/m,填土表面作用均布荷载q=2.50KPa,基底摩擦系数μ=0.5,地基承载力特征值,试验算挡土墙的稳定性及地基承载力。2.

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