《从汉至元政治制度演变》 教案.docVIP

第3课 从汉至元政治制度的演变 【教学目标】 基础知识： 汉的三公、汉的“中朝”、汉的“外朝”、汉的郡县制、汉的刺史制度、隋唐的地方行政制度、隋唐的三省六部、宋的“二府”、宋的地方行政制度、元朝加强皇权的制度、元的行省制度。 能力培养： ①通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 通过引导学生了解汉元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合、概括的能力 引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。 引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。 无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。 知识结构： 教学设计：（思考与讨论） 思考：在中央，君权与相权的此消彼长一直是封建社会难以避免的问题，也是封建统治者一直想解决的问题，那么，根据史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这一问题的？收到了怎样的成效？ 带着这个问题，我们今天来学习一些汉到元，历朝皇帝是怎样来解决这个问题的。 中央政治制度的演变 思考1：汉丞相与秦丞相的职权有何不同？这种变化有何影响？ 职权：秦丞相，帮助皇帝处理全国的政事，受御史大夫牵制； 汉丞相，集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。 影响：君权受到严重削弱。 （一）两汉中央政治制度的演变 思考：面对汉丞相位高权重，汉皇帝采取了哪些措施？目的何在？ 措施：①用布衣为相； ②任用身边作侍从、秘书等工作的人为尚书令、侍中等，让他们参与郡国大事，形成“中朝”——决策机构； ③以丞相为首的三公九卿组成的机构，形成“外朝”——执行机构； ④剥夺三公的权限，扩大尚书的权力，使它成为决策和发号施令的中枢机构尚书台，大权由皇帝总揽。 目的：削弱相权，加强皇权。 得出结论：两汉中央主要政治制度——形成“中朝”、“外朝” （二）魏晋南北朝至隋唐中央政治制度的演变 思考：阅读教材，三省六部制是怎样形成的？ 形成： ①魏晋南北朝——逐步形成三省制度（握有实权的先是尚书省，后又有中书省、门下省） ②隋朝——尚书省、内史省、门下省为政府最高统治机构。 ③唐朝——中书省：掌决策，负责草拟和颁发诏令； 门下省：掌审议，负责审核政令； 尚书省：负责执行政令； ④隋唐——在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。 得出结论：魏晋南北朝至隋唐中央政治制度——三省六部制 三省（中书省：掌决策，负责草拟和颁发诏令；门下省：掌审议，负责审核政令；尚书省：负责执行政令）都受制于皇帝，最终权力都集中到皇帝手中。 三省六部制意义： ①相权一分为三，强化了君权； ②三省合作，相互牵制和监督，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创造； ③后来历朝基本沿袭这种制度。 （三）北宋中央政治制度的演变 思考：宋初加强皇权的背景、措施、结果如何？ 背景：唐后期形成的藩镇割据局面。 措施：①中书门下是最高行政机构，最高长官行使宰相职权； ②枢密院是最高军政机构，长官为枢密使，地位略低于宰相； ③参知政事——副相，分割宰相行政权； ④三司史——管理财政，分割宰相财权； 结果：分割、削弱了宰相的职权，进一步加强了皇权。 得出结论：北宋中央政治制度——（“一参”“二府”“三司”） （四）元朝中央政治制度的演变 思考：结合教材，元朝加强皇权采取了哪些措施？ ①中书省——最高行政机构，统领六部，行宰相职权； ②枢密院——最高军事机构； ③宣政院——统领宗教事务和管辖西藏； 得出结论：元朝中央政治制度——（“一省”“二院“） 思考： 在中央，君权与相（将）权的此消彼长一直是封建社会难以避免的问题，也是封建统治者一直想解决的问题，那么，根据史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这一问题的？收到了怎样的成效？ 汉（中、外朝制）——隋唐（三省六部制）——北 宋（“一参二府三司”）——元（一省二院） 成效：相权不断削弱，皇权不断加强。 思考：周朝的衰微和灭亡是由于分封制度本身的缺陷，那么，从汉至元的历代统治者是怎样避免这种情况的？这些做法又能够说明中央对地方管理呈现什么趋势？ 二、地方政治制度的演变 （一）两汉地方政治制度的演变 思考：汉为了加强对地方的管辖采取了哪些措施？ ①西汉初郡国并行 ②汉武帝后期，全国分１３州，州刺史代表中央监察诸侯与地方高官 ③东汉州“刺史”改为“州牧”，地方行政区划转变为州郡县三级。 思考：如何看待两汉的刺史制度？ ①汉武帝时，州作为监察区，设级别不高的刺史，代