五年级语文下册课程教学设计.docxVIP

桦甸市城北小学教学设计教者单巍备课日期 年 月 日年级学科五年级语文课题对子歌1课时第 周 第 节教学 目标1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学重点1.指导下学生按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》2.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学难点初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学准备1.教学课件；2．指导学生提前搜集、预习对子歌。教 学 过 程设计目的个性修改一、谈话导入，介绍“对子”。　　　　对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。　　二、自由朗读，学习基础知识。　　　1．蓑suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。　　　2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。　　三、再读对子歌，指导朗读。　　　1．小组内读。　　　2．教师示范读。　　　3．在停顿、延长和语调的高低变化上。　　　4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。　　　5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组了解对子特点学习字词按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》教 学 过 程设计目的个性修改内交流，再借助工具书解决问题。　　　6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。板 书 设 计对子歌：云——雨 来鸿——去燕 三尺剑——六钧弓对子：分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整。教学反思： 桦甸市城北小学教学设计教者单巍备课日期 年 月 日年级学科五年级语文课题对子歌2课时第 周 第 节教学 目标边读、边画、边思考，了解对子歌的特点，感受会对子歌表达的内容。完成课后练习。通过收集对联，体会对联这种表达形式的魅力。教学重点完成练习教学难点感受对子歌表达的内容。教学准备课件教 学 过 程设计目的个性修改检查背诵，体会对子歌表达的内容指名背诵对子歌，要求诵读出对子歌的韵味。说一说读最后这副对子，仿佛看到怎样的画面?清晨，一位两鬓如霜的旅客匆忙赶路，细雨中，一位身披蓑衣的渔翁坐在小溪边垂钓。鼓励学生边想象变画一画这美好的画面。在古诗中找一找对偶师：在你学过的古诗词当中哪些诗句或词句符合对有这一特点？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。三、拓展与运用。　　　1．读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。复习对子歌想象对联意境感知对偶的特点通过积累对联感受对联的文化魅力。教 学 过 程设计目的个性修改水水　　山山　　处处　　明明　　秀秀　　 　　　│ 　　 │　　　│　　　│　　　│　　　　　晴晴　　雨雨　　时时　　好好　　奇奇　　　2．写一写：　　　　　溪对谷，　　　　　水对—　　　　　峻岭对—　　　　3.〔积累〕　　　　　要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。板 书 设 计 对子歌水水　　山山　　处处　　明明　　秀秀　　 │ 　　 │　　　│　　　│　　　│　　　晴晴　　雨雨　　时时　　好好　　奇奇教学反思： 桦甸市城北小学教学设计教者单巍备课日期 年 月 日年级学科五年级语文课题郑板桥题联赠渔民1课时第 周 第 节教学 目标1·认识7个生字，会写6个字；2·了郑板桥。3·练习默读、浏览课文，能复述故事。教学重点学习字词，掌握课文内容。教学难点练习默读、浏览课文教学准备课件教 学 过 程设计目的个性修改一、谈话导入。　　　1．关于“郑板桥”，你知道哪些？　　　2．交流关于郑板桥的资料。　　　3．齐读题目，提出自己感兴趣的问题。　　　　* 郑板桥为什么给渔民题联？　　　　* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？　　　　* 这副对联中蕴含了怎样的意思？　　二、初读课文，读准字音。　　　1．自由读课文，结合书后生字