第3课时_长方体、正方体表面积.docVIP

长方体、正方体的表面积 教学内容：青岛版数学下册谈话：同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生说到给礼物盒子包上包装纸,教师说你的想法和我一样)想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学, 大家就会明白。 2．出示目标： 本节课要达到以下学习目标：（1.理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。 2.在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。） 3.自学指导： 过渡：要达本节课的学习目标，需要靠大家努力，请看自学指导： （认真看课本第89页～90页2个红点和1个绿点中的内容，思考：1. 分别将长方体和正方体的6个面展开，各是什么形状？？？1．初步认识长方体的表面积。 师：我们先来研究什么是长方体、正方体的表面积。（教师利用课件出示长方体牙膏盒）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘接处多余的部分要剪掉），再展开，你发现了什么？ 生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 2．初步认识正方体的表面积。 师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体药盒课件）按同样的方法剪开，再展开，你又发现了什么？ 生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。 3．认识长方体、正方体表面积的含义。 师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体或正方体纸盒学具，也用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后的图形中，分别用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明6个面。 师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积？ 生1：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体物体表面的面积。 生2：长方体或正方体的表面积就是指长方体或正方体外表的面积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。 生3：简单地说就是：长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。 【设计意图：电脑课件使原来用实物不好展示的部分得到充分展示，降低了观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。】 4.探求表面积的计算方法出示长方体（长、宽、高不等），把它展开，并在黑板上展开图既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你用长方体实物模型学具，量一量、想一想、算一算，先独立完成，有困难的合作完成。这样有实物，又有相应的图形，让学生根据刚才包装的方法，讨论探求长方体表面积的计算方法，有利于学生从具体到抽象发展。生(3) ：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的和，再乘以2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中，分别有三组相对面的面积相等。S表=2(S上+S左+S上) 三、抽象概括，总结提升 1. 这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。 （2）长方体、正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 （3）长方体的表面积公式：S长方体的表面积=2(S上+S左+S上) 【设计意图：借助展开图培养学生的空间想象能力。】 （2）教科书“自主练习”中的第2题。 【设计意图：通过对每个面的求解，让学生理解长方体的表面积公式。】 （3）教科书“自主练习”中的第3题。（计算下面图形的表面积） 【请三名“学困生”上台板演，其余同学做在练习本上。教师要台下巡视，找出学生中的典型错误，并板书在黑板上。】 2.议一议 （1）更正：要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的。 （2）讨论：引导学生讨论谁对谁错，并说出对错的原因。 （3）同桌互改：组织学生同位互改，错误的及时订正，然后统计全班对错情况，并让错误代表说说错误原因。 3.全班总结：通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？ 4.当堂检测 完成配套练习第38 页第1、2、4、5 题。 板书设计： 长方体和正方体的表面积 1.长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的表面积 2.长方体的表面积公式：S表=2(S上+S左+S上) 1