2015淮北市三优评比论文 程显新.docVIP

重视“三生教育”之生命道德教育的哲学思考 ——浅析哲学在中职学校德育和职业指导中的作用 ·程显新· 【内容摘要】 近年来，中职生心理矛盾和冲突日益加剧，各地发生的校园暴力、学生轻生和互伤悲剧，在教育界引起了强烈反响，不少专家呼吁，要尽快在我国教育体系中全面开展“生命道德教育”。因此，中职学校将生命道德教育作为学校德育工作的核心领域，重视生命道德教育对德育和职业指导的引领作用，对促进德育实效，优化职业指导意义重大。本文主要从关爱生命、和谐生存、快乐生活的“三生教育”角度，发挥哲学在人们认识世界和改造世界过程中的指导作用，探究中职学校德育工作中生命道德教育的新途径，进而提高学校德育工作实效。 【关键词】 德育 三生教育 生命道德教育 职业指导 哲学作用 二十一世纪是个体生命凸显的时代，生命是德育实效的前提，生命的和谐、健康、全面发展是德育追求的目标和境界。生命教育是源头的教育，唤醒人返璞归真的教育，追求德育实效的教育，理应居德育之首，贯穿教育始终。从关注生命、生存、生活的“三生教育”视角看，当代中职学校道德教育的缺憾在于漠视生命教育，学生片面追求生活质量，学校忽视对学生的生存指导。近年来，各地发生的校园暴力事件、学生轻生或互伤悲剧，在教育界引起了强烈反响，不少专家呼吁，要尽快在我国教育体系中全面开展“生命道德教育”。因此，中职学校将生命道德教育作为学校德育工作的核心领域，重视生命道德教育对德育和职业指导的引领作用，对促进德育实效，优化职业指导意义重大。 本文主要通过发挥马克思主义哲学的指导作用，探究中职学校在德育和职业指导中强化生命道德教育的途径和方法，践行“关注生命、珍爱生命、尊重生命、享受生命、敬畏生命、成全生命”的育人理念，提高德育实效。那么，中职学校在德育实践中如何发挥哲学的指导作用，重视“三生教育”之生命道德教育，提高德育实效呢？笔者认为： 关爱生命，以人为本，发挥哲学在生命道德教育中的思想引领作用，认同生命道德教育理念的重要性和必要性。 培根在《习惯论》中写道：“思想决定行为，行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。”思想决定行动，是行动的先导和动力。 思之所及，行之所至，有积极的思想才会有积极的行动。中职学校德育改革也必须首先从思想着手，能与时俱进地提出德育新理念，不断完善德育新内容，在指导思想上能高瞻远瞩，确保德育实效。 例如：近年来，社会上个体人的生命非自然丧失、生命意识淡漠、生命意义迷失，它类物种的生存危机等现状，有天灾所至，也有人祸所为，校园威胁生命的暴力事件也频繁发生。针对传统德育忽视人“生命”的倾向，学者们提出了学校德育与生命教育相融通的生命道德教育。“生命道德”即用一个明确的道德范畴来调节人与生命之间的关系，是调整人与生命关系的道德，包括人与自己生命、与他人生命以及与他类生命之间的关系，其最基本、最核心的意涵是关爱生命。我们知道，生命是教育的原点，又是教育的终极目标。“生命道德教育”成了生命教育和德育的最有效结合点，也说明我们的德育不仅具有社会性，而且应当具有人本性和生命性，要在哲学思想的指导下改变传统的德育观。传统的德育重点是调节人与人的关系，通过协调人际关系来维持社会的稳定。而“生命道德教育”是让学生通过各种教育活动，保持对生命的敬畏和善意，精心的呵护生命，珍惜生命，避免不必要的伤害。北师大肖川教授认为“关注生命，尊重生命，珍爱生命，享受生命，成全生命，敬畏生命”构成了生命教育的目标。德育中“以人为本”的指导思想，其实就是要求关爱生命，为了生命的更加精彩，引导学生实现人与自己、人与自然、人与人、人与社会的和谐相处，教育者应该在细微言行举止中提升自己的个性品质。领导要用生命的关怀管理育人；教师要有生命的激情教书育人；职工要发挥生命的价值服务育人；校园文化要体现生命的情怀环境育人。认真学习“生命道德教育”理论，贯彻“生命至上”理念，开展系列主题活动，让学生成为“生命道德教育”的主人，“三生教育”的受益者，“关爱生命、和谐生存、快乐生活”，用生命去体验生命，用生命去感悟生命，促进德育实效。因此，发挥哲学在师生认识世界和改造世界过程中的思想指导作用，认同生命道德教育理念提出的重要性和必要性，并付诸行动去关爱生命，把生命道德教育作为德育的核心力量引领德育工作，相信德育实效会事半功倍。 和谐生活，乐于体验，发挥哲学在生活实践中的指导作用，探究生命道德教育的新途径，形成科学的“三观” “改革是发展的动力”，德育改革必须创新德育手段。传统的德育手段以说教、疏导为主要方法，而生命道德教育作为德育的渗透力量，应该是“润物细无声”的潜移默化作用，通过探究生命道德教育的多种途径，发挥哲学在学生生活实践中的指导作用，帮助学生