《奇妙的二氧化碳》导学案.doc

编号: 使用日期: 编写人: 审核人: 《奇妙的二氧化碳》 ①、了解CO2在自然界的循环。 ②、认识CO2的主要物理性质和化学性质。 ③、认识CO2的用途。 过程与方法 ①、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。 ②、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。 情感态度与价值观 通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。 二、学习重点：知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。 三、学习难点：理解CO2的化学性质 四、学习方法：自主+合作探究 五、学习过程： （一）知识链接： 1、复习诊断： 由于夏天天气比较炎热，很多人都有喝饮料的习惯。拿出一瓶可口可乐，问：“同学们喜不喜欢可口可乐？”“如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”那气泡里气体的成分是什么呢？学生试着证明你猜想的气体。带着问题与同学交流。 2、展示本节课的学习目标： 用多媒体展示学习目标以及重点难点。 （二）合作探究、学习 3、合作学习。 ①投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图。（生物课涉及到）让学生回答。 1.自然界中二氧化碳的产生和消耗（读39页 ） 大气中二氧化碳产生途径 大气中二氧化碳消耗途径 ? ? 结论：自然界中二氧化碳产生途径＿＿＿＿消耗途径＿＿＿＿，因此在空气中的含量容易增加。 自学“拓展视野”，思考问题：“CO2含量很低，如果没有可以吗？” “CO2是否越多越好呢？”小组讨论并完成填空； ⑴温室效应由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引起； ⑵温室效应的危害有＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑶温室效应的防治措施有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。 造成这些现象的原因是什么？ 学生观察集气瓶中CO2的颜色、状态。说说CO2在常温下的物理性质： 演示：用软塑料瓶集满CO2加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。 从刚才的展示中大家能说出CO2的一些性质吗？”?? 演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察。 让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然后加热该试管观察现象。记录： ； 。 问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO2吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？” ③让学生把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。 问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？ ；由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？” 。 ④总 结 归 纳：CO2的性质：（从物理性质和化学性质两方面分析） ； CO2有哪些用途？ ； 投影出实例：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？ 4、质疑、点拔： 今天在学习过程中还有哪些不理解的地方吗？可以提出来。 CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO2呢？ （三）达标检测： 5、当堂测试 1、选择题 （1）?? ） A、干冰升华产生大量的水蒸气。B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。 C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。 D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。 （2）?