中班音乐：小乐器捉迷藏(毛瑞萍).docVIP

音乐活动：《小乐器捉迷藏》（4—5岁） 武汉常青阳光幼儿园 毛瑞萍 设计意图： 当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。，我设计了活动，孩子了解和兴趣，。 整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击——两种乐器同时敲击——同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在“听”、“辨”、“玩”、“练”等有趣环节中，不断获得新的音乐经验。 活动点评： 毛老师在活动中灵活地运用了多种通过听觉、视觉、运动觉同步开放的方式以及用各种打击乐器等让幼儿体验和感受乐器的变化，活动设计新颖，环节清晰，层层深入，并且由始至终以游戏贯穿，通过游戏及各种手段，让孩子把自己的体验表达，表征出来，让孩子亲自到音乐活动中去获取表达、交流、和创造的经验，给孩子充分体验，充分感受，充分表达，分表现的机会，在活动中，孩子们的兴趣被极大地调动了起来。 一、借助想象情节帮助幼儿理解音色。 在开展教学活动时，毛老师既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，和小朋友一起做游戏，细心观察他们在活动中的表情、感觉等，建立了一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。 二、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力。 合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力的反映，在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。在这节活动中，老师请小朋友倾听并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时使得幼儿懂得一个道理，只有共同合作才能做好每一件事。 1