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三角形外角性质说课案 柳嘉镇初级中学校 郑国衔 说教材二．说目标三．说教法四．说学法五．说教学过程 说教材1.1 教学内容 《三角形外角的性质》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（华东师大版）七年级下册。 研究三角形外角与内角之间的关系，以及三角形三外角的和。 1.2 地位与作用 本节学习内容是学生对三角形认识之后的一个内容，是在小学阶段学习三角形的内角和的基础上的数学建模，它对学生研究多边形的有关特性起着铺垫作用。 探索三角形外角性质及外角和，让学生初步体验：得到一个数学结论，可以采用观察实验的方法和数学推理的方法。实验观察给我们带来一个直观形象的数学结论，而推导说理能使我们确信这一数学结论的正确。 说目标 2.1 《课标》要求 ①讲一步了解三角形的内角及外角的概念。 ②通过基本事实说明三角形外角的特性,让学生体验说理的重要性与必要性，进一步培养学生的说理能力。 2.2 教学目标定位 1、经历剪拼和猜想的过程，使学生进一步认知三角形；探索三角形的外角与内角的关系，以及三角形外角和。 2、学会运用探究到的结论解答数学问题和实际问题，培养学生的应用意识。 3、通过三角形外角与内角间的关系的探索，了解数学研究的基本方法和模式。 4、通过三角形外角性质的探究，使学生体验到说理的重要性，培养学生的说理能力 5、通过三角形外角性质的探究活动，使学生感受到同伴的的作用，进而养成合作交流，敢于发现的良好习惯。 说教法 3.1 目标实现策略 ——四个“一” 1、创设一个问题情境 2、铺设一个台阶 3、采用一种反馈模式 4、贯彻一个理念 3.2 目标实现方法 1、动手操作 2、自主探究 3、思练结合 4、媒体辅助 5、同伴互助 6、教师引导 说学法 剪、拼、量、移议、评、思、练 说教学过程 复习导入 1、三角形的内角和等于多少？ 2、什么是三角形的外角？ 3、三角形外角与内角的关系 （1）位置关系 （2）数量关系 外角+相邻的内角=180 ?（互补） 思考三角形的外角与它不相邻的内角之间、外角与外角之间有什么关系呢？ 问题探究 创设情境阶段 探究阶段 动手长智慧：在一张白纸上任意画一个三角形ABC，如图2，把∠B、∠C剪下拼在一起，放到∠CAD上，看看会出现什么结果？∠CAD=∠B+∠C 探究阶段——知识点一 又∵∠A+ ∠B+ ∠ACB=180°（三角形内角和180 ° ） ∴∠A+ ∠B =180 ° －∠ACB ∴∠A+ ∠B= ∠ACD (等量代换) 方法二：擅长画平行线的小明用另一种方法解释了这个性质，看动画，你知道他是怎么解释的吗？哪位同学证明一下。 三角形的一个外角与它不相邻的任意一个内角有怎样的大小关系? ∵∠ACD= ∠A+ ∠B ∴∠ACD﹥∠A ∠ACD﹥ ∠B 三角形外角的性质： 性质1、三角形的一个外角等于 与它不相邻的两个内角的 和。 ∠B+∠C=∠CAD 性质2、三角形的一个外角大于任何 一个与它不相邻的内角。 ∠CAD ∠B， ∠CAD ∠C 应用反馈阶段 一、判断题 1、三角形的一个外角等于两个内角的和。（ ） 2、三角形的一个外角大于任何一个内角。（ ） 二、求下列各图中∠1的度数 （并说明理由） 判断∠1与∠3的大小，并说明理由。 四、能否表示成两个角的和？ 能否表示成三个角的和？ 化归阶段 （五）化归应用阶段一个零件的形状如图，按规定∠A应等于90°， AB与DC的交角为32°。AF与DE的交角为26°， 检验工人量得∠CDE=147°， 就判定这个零件是不合格的，这是为什么吗？ 再次探究阶段 阅读课本第63页黑体字以后及第64页例1上面的内容，解决以下问题。 1、什么叫做三角形的外角和？ 2、试探究：为什么三角形的外角和是360°？ 定义：对于三角形的每个内角，从与它相邻的两个外角中取一个，这样取得的三个外角相加所得的和，叫做三角形的外角和。 如图，因为 ∠1+_______=180° ∠2+_______=180° ∠3+_______=180° 所以∠1+ ∠2+∠3+______+______+______=___° 又因为∠ACB+ ∠BAC+ ∠ABC =180° 所以∠1+ ∠2+ ∠3 =______° 归纳结论： 三角形的外角和等于360° 实战演练 求∠A+ ∠B+ ∠C+ ∠D+ ∠E的度数 求∠A+ ∠B+ ∠C+