交响曲《伏尔塔瓦河》教案.docVIP

交响曲《伏尔塔瓦河》教案 一、教学内容 交响曲《伏尔塔瓦河》 二、教材依据 交响曲《伏尔塔瓦河》是人教版第二单元祖国颂歌里的内容。 三、设计思路 1.教材分析：《沃尔塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔纳于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。 2.学生情况分析：学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，培养学生对音乐的感受能力，包括人声、乐器的音色听辨；感知音乐的力度、速度、旋律、旋律线、音乐结构；体验音乐所表达的各种情感；了解音乐体裁和表演形式；了解音乐风格与流派以及相关文化。 四、教学策略及创造性教学设计 （含拟使用多媒体计划） 以音响、多媒体课件、图片资料相互交汇的手法，以学生为主导，教师以引导、启发等教学手段，进行课堂教学，将作品中深厚的爱国情怀时刻贯穿其中，营造积极、向上、和谐的课堂氛围。 五、教学目标 1.知识与技能： （1）掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主旋律中所蕴含的深厚爱国情感。 （2）听辨乐曲中不同乐器的音色。 （3）通过欣赏启发学生形象思维。 （4）了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。 2.方法与途径：通过视唱法、听唱法、练唱法、比较法来教学生能听辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。 3.情感态度与价值观：（1）通过欣赏作品，感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟：“音乐是情感的艺术”。（2）通过师生互动、生生互动感受作品内在所包含的情感。 六、教学重点 1.通过欣赏《伏尔塔瓦河》，熟悉这部交响乐作品，能够背唱主题旋律。 2. 能够听辨乐曲中不同乐器的音色。 3.体会不同国家及器乐作品所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。 七、教学难点 欣赏的过程是一个由表及里的过程，通过感受作品的表面特征，体会作曲家深刻的创作意图。 八、教学准备 课件制作、资料收集。 九、教学过程 1．激情导入： 在上一课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。 2．介绍捷克和伏尔塔瓦河。 在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。（出示地图） 作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》） 其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。 3．欣赏主题旋律。 （摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。 4．介绍乐曲内容，分段听赏。 启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。 介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。 （2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。 （3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。 （4）乡村婚礼—波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。 （5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。 （6）伏尔塔瓦河主题旋律。 （7）圣·约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。 （8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德” 动机；乐队全奏。 5．听赏全曲。 随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。（l分钟） 十、拓展延伸 师生互动、生生互动。 十一、小结 1．通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。 2．在听辨作品中的过程