农村学校初中物理如何提高实验设备利用率.docVIP

农村学校初中物理提高实验设备利用率随着当今社会的进步和教改的进行，物理学科显得越来越重要。初中物理做为基础物理的基础，就更举足轻重了，所以提高学生的物理学科综合水平成为一个新的课题，在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在物理学科中有不可替代的作用。　　我校是一所农村中学，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；如：缺少一般实验材料，学生的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地提高实验设备利用率，做为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在学校是怎样进行的。　　一、克服困难，保证实验教学的顺利进行。　　做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师自己设法解决我们在分组实验中缺少，就自已，完全可以完成初分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，在讲“电话”一节时，实验室没有话筒和听筒，自己找来老式话柄，直观演示了话筒和听筒串联通话，效果不错。　　在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。　　二、调动学生因素，积极完成实验教学　　刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做了“”、“”等小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：制作小水泵，研究楼道开关，开展制作，参观供水站，组建兴趣小组等，由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的兴趣。　　三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验　　1、改演示实验为“表演”。演实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计了一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。　　2、改变常规演示方法。演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，“电磁继电器”一节，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中设有直接给出演示内容，而是让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。　　四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验　　分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大是：思考预习一出示目标一掌握实验目的器材步骤一检查仪器一实验操作一归纳结论整仪器一巩固小结一填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，我们在分组实验过程中大也是这样的实验过程，但在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。　　l、优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。　　2、重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主