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分数的意义_432557
分数的意义
教学内容:新人教版小学数学五年级下册第四单元 分数的意义和性质 分数的意义 第1课时
教学目标:
1、知识与技能:在初步认识分数的基础上,进一步理解分数的意义,知道分子、分母、分数单位的含义。
2、过程与方法:在分析、比较、辨析等活动中,拓展思维,发展抽
象概括能力。
3、情感态度与价值观:在积极主动参与实践活动的过程中,尊重个
人的感受、体验和独特的见解,在知、情、意诸方面得到发展。
教学重点和难点:
教学重点:理解分数的意义,知道分子、分母、分数单位的含义。
教学难点:认识并理解单位“1”。
教法和学法:
教法;创设情境
学法:自主探索、合作交流
教学准备:教师:课件 歌曲《童话》 学生:常规学具
课时安排:1课时
教学过程
一、回顾旧知(学生回答)
1、4/5 有( )个1/5,3/5 有( )个1/5。
2、把一个圆平均分成8份,每份是它的( ),3份是它的( )。
师:在三年级的时候,我们对分数有了初步的认识。今天我们将要进一步认识分数,这节课我们学习分数的意义。(教师板书课题,学生齐读课题)
二、探究新知
(一)教学分数的产生(粗略讲评)
1、出示图片:教材P45情境图1(学生回答)
师:在这幅图中,你看到了什么?他们在干什么?(测量石料)
出示文字:古埃及人修建金字塔,要用一样大的石料,因此他们用同一根绳子打好节来测量石料。在测量时,他们发现有的石料是不一样的,有的测量后的结果存在不足一节绳的情况。为了便于记录小于或多于统一标准的石料的大小,使其能在合适的地方起作用,于是分数就产生了。
2、出示图片:教材P45情境图2(学生回答)
师:在这幅图中,你看到了什么?他们在干什么?(分东西)
(1)把一个西红柿平均分给两个同学,每个同学分得( )个。
(2)把一个月饼 平均分给两个同学,每个同学分得( )块。
(3)把一包饼干 平均分给两个同学,每个同学分得( )包。
师:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。
3、出示图片:分数走过的历史
师:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1“。
把单位“1“平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。 分数歌
横线下面住分母, 横线上面住分子。
分母把“1”分几份,分子表示有几份。
4、完成《导学案》P62 合作探究 第2题(学生完成—小组回答)
(二)教学分数的意义(重点讲评)
出示图片:教材P46情境图(小组讨论—小组回答)
师:你能举例说明1/4的含义吗?
(1)把一张正方形纸平均分成4份,每份是这张纸的1/4。
(2)把一个圆片 平均分成4份,每份是这个圆片的1/4。
(3)把一条线段 平均分成4份,每份是这条线段的1/4。
(4)把.4根香蕉看成一个整体,平均分成4份,每份是这个整体的1/4。“4”和“1”分别表示什么?(”4”表示4根香蕉,“1“表示1根香蕉。)
(5)把.8块面包看成一个整体,平均分成4份,每份是这个整体的1/4。“4”和“1”分别表示什么?(”4”表示8块面包,“1“表示2块面包。)
三、当堂检测
1、完成 数学书 P46 做一做(学生完成—小组回答)
师:把单位“1“平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数单位。例如:2/3的分数单位是1/3.,分数单位的个数是2。
你能说出上面其他几个分数的分数单位和分数单位的个数吗?
2、完成《导学案》P63 达标训练 第4题(学生完成—小组回答)
四、课堂小结
师:通过这节课的学习,你学会了什么?你有哪些收获?
今天这节课我们学习了分数的意义,我们不但需要理解分数的意义,知道分子、分母、分数单位的含义,而且需要认识并理解单位“1”。
五、课后作业
1.完成 数学书 P48 第7—9题
2.完成《导学案》P63第1—3题
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