半截蜡烛 教案_93614.docVIP

教学设计： 半截蜡烛（第一课时） 教学目标： 1、能正确流利，有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点难点： 通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 教学过程： 一、导入 1、板书课题，齐读， 2、看到课题，大家有什么想问的？ 3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们打开课本，快速读读课文。 二、理清课文脉络 1、看大家读得很入神就知道这是个很吸引人的故事，那课文中，看看哪里写了故事的起因，哪里是故事的发展，哪里是故事的高潮，哪里是故事的结局。 第一段（1- 2）：伯诺德夫人把情报藏在半截蜡烛中。 第二段（3 ）：德军突然闯入，伯诺德夫人点燃油灯，吹灭蜡烛，暂时缓解了危机。 第三段（4-5）：大儿子杰克想假借蜡烛生火而端走半截蜡烛，但没有成功。 第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，成功保住了秘密和全家人的性命。 2、谁能把起因、经过、结果连起来简要的说一说课文的主要内容。 小结：叙事类的文章，只要我们抓住故事的起因、经过、结果就能把主要内容说清楚。 三、品读 1、课文紧紧围绕着这“半截蜡烛”展开叙述。那这半截蜡烛有什么特殊之处呢？ 快速浏览课文第1~2自然段，说说这半截蜡烛特殊在什么地方，要求用上课文中的词语“绝密”“绝妙”。 2、师：同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失了吗？（生：不是）快速默读课文，看看它存在什么隐患。 （学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”） 3、师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛——（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样——（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了—— （播放课文3—7自然段配乐朗读录音） 4、师：如果请同学们用一个词概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词？ “惊险” “紧张”。 师：换个角度再想想。 “机智” “沉着” 师：同学们从不同的角度谈了自己的体会。我们首先来看看当时的情况怎样惊险。 5、默读课文3-7自然段。画出让你感到惊险的词句。自读后交流。 （学生读书体会，读后重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句） 师引导：“发出微弱的光”意味着什么？ 生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。意味着秘密就要暴露了。意味着情报站就要遭到破坏。这还意味着他们一家三口的生命就要结束了。 师：很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说，“这意味着……意味着……意味着……”（生答略） 师：能用一个四字词语形容此时的险情吗? 生：千钧一发、危在旦夕、万分危急 师：火焰噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”的？ （朗读该句，指导用虚声表现险情，着重指导读好“微弱的光”“最可怕的东西”“提到了嗓子眼上”） 6、师：面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋，看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。 生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。他们一家的心情是一样的 7、师：他们的紧张心情表现在神情举止上了吗？默读课文，口头填空。（出示） “瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，伯诺德夫人（轻轻）把蜡烛吹熄。 在斗争的最后时刻，杰克（从容）地搬回一捆木柴，生了火，（默默）地坐待着。 小女儿杰奎琳（娇声）地对德国人说完，得到同意后，（镇定）地端起烛台上楼去了。 师：看看他们三人的表现，这方面有一样的地方吗？ 生：他们都表现得很镇定，不慌不忙。 8、我们先来看看伯诺德夫人她的表现，轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读） 生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。 生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。 生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。 生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。 师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由