卡门序曲教学案例.docVIP

歌剧《卡门》序曲教案 绍兴市柯桥区实验中学 郦亚月 设计理念： 音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，它是培养学生理解、感知、体验、鉴赏、评价、表现和创造美的能力的重要手段。这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进序曲，享受音乐。 教材分析： 《卡门序曲》作为歌剧《卡门》的前奏曲，对于整部歌剧具有画龙点睛的作用，这也是歌剧序曲所具有的一般特点。经常被交响乐团作为音乐会演奏曲目，它的结构简练，乐曲由三个主题构成，主部主题：采用紧凑的节奏、带顿音的、模进的旋律、辉煌的音色，把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。第一插部：节奏轻快、旋律跳跃，描绘了妇女、儿童在斗牛场上的欢乐；第二插部：来自《斗牛士之歌》，这个主题先后呈现两次，刻画了一位英姿勃勃的斗牛士形象。《卡门序曲》音乐语言丰富，艺术表现力极强，成功地用音乐描绘了故事场景，刻画了人物形象，暗示了主人公的命运，是一首脍炙人口的世界名曲。学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。1、引导学生做多种形式的参与和感受。 2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。 3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。 能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧音乐、对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧有关的音乐文化。能够感受体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步。了解作品中各段落的音乐特点并熟记主题旋律。感受、体验、了解“回旋曲式”的结构特点⑴Ａ段欣赏 先让我们一起听听序曲中的主题A,你们来感受下这段音乐的节奏和力度？（老师到学生中间引导下） 通过学生的回答 出示谱例，同学们说的很好，我们一起看上面谱例，你们发现了什么？顿音记号，正是因为有了顿音记号，你们才认为旋律的力度是强劲有力的 。我们再看旋律的节奏型，XXXXXXX,你们来念念看，由此我们就体会到了旋律的紧凑节奏。 为了使这条旋律更有气势，你们会用哪种打击乐器来编配呢？生：鼓，恩，我们用拳头碰撞桌面来感受下。看谱面上出现的强拍音，我们一起合着音乐来表现下 。 同学们表现的很不错，从音乐中我们还听到了哪种打击乐器？ 生：军叉。师：你们耳朵太厉害了，出示谱面中的军叉位置，一起练习。 师：老师来演奏军擦，你们来演奏鼓，我们一起合作，好吗？。随着音乐一起用军杈的节奏来表现下这段音乐的形象（播放音乐） 我们之间的合作真得太精彩了，为我们自己鼓掌。 ⑵Ｂ段欣赏 听听这段旋律，对比A主题，音乐的情绪有变化吗?生：活泼、欢快 看这条谱例，我们看到了什么？生：顿音记号。师：是啊，顿音记号又出现了。让我们用“LA”模唱下这条旋律，注意顿音记号出现的地方。[来大家把身体坐正，注意歌唱的状态。] 除了顿音记号旋律中还出现了圆滑线，我们再自信的把两者的区别唱出来，好吗？ 同学们你们音乐表现力真得太棒了。通过演唱我们能否感受到音乐想要表现的是怎样的一个场面啊？ 师：作曲家他要表现的是妇女儿童欢迎斗牛士上场的热闹场面。既然欢迎的场面如此热闹，那么你们说谁该上场了，（生：斗牛士）。就让我们用热烈的掌声欢迎斗牛士的上场。 ⑶Ｃ段欣赏 老师在C主题音乐声中表演斗牛士。（谢谢同学们给我了热烈的掌声） 这段舞蹈的背景音乐正是卡门序曲的第三个主题C。 　聆听Ｃ段主题，在老师的手势引导下仔细的聆听音乐，你们认为音乐有对比吗？生：有 师：弦乐表现的流畅帅气，管乐表现的威武、雄壮。[老师引导学生一起感受音乐的对比。] 这条旋律来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》，让我们一起来感受下歌剧中的这首作品。 我们也一起来唱出斗牛士威武形象吧。“斗牛勇士快准备起来，斗牛勇士，斗牛勇士” （要求演唱时候的情绪，力度，气势） 为了更好的投入到斗牛士的角色中,同学们用挥拳，老师舞蹈，师生一起表现斗牛士的威武与潇洒吧 ５、完整欣赏，到这里三个主题我们已经熟悉了，就让我们用自己的表现方式完整的聆听全曲，听完后说说各主题出现的顺序？ 当Ａ段旋律响起的的时候我们一起模仿军叉来表示；B段旋律响起的时候，随着老师一起律动；当C段旋律出现的时候，请大家随音乐形象挥起拳头，那么就让我们一起表现下斗牛士的威武和潇洒吧。 同学们表现的太棒了。那么通过刚才的表演我们来说说主题出现顺序。生：ABACA，师：真不错，我们发现了三个主题中A出现的最多。 ６、回旋曲式 从上面同学们的表达中,我们已经掌握到一个知识点，那就是回旋曲式。 回旋曲式概念：多次再现的同一主题与两个以上的插部交替出