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在收获与反思中成长 —— 听“全国第十二届深化数学教学改革观摩课”有感 五数组 张晓娟 2015年12月5日— 6日，我有幸参加了在洛阳举行的全国第十二届小学数学教学改革观摩交流会一等奖精品课例展示活动，在这宝贵的两天时间里，聆听了来自全国各个地区的九位教学精英们精彩的课堂展示。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对数学课堂的思考： 一、教师要相信学生，敢于放手，把课堂的主动权交给学生。 教师作为学生学习的组织者和引导者，只是配角，只要为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，在关键时刻予以适当的点拔。学生才是学习的主角，教师要敢于大胆放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题。如：山东省济南市李起争老师教学《圆的认识》时，敢于彻底大胆放手让学生以小组为单位自主探索试画一个圆，并通过折一折、画一画，量一量，得到圆的画法，掌握圆的特征，以及在同圆或等圆中，半径与直径的关系。一切顺其自然，水到渠成。使孩子们在轻松、愉悦的氛围中掌握了新知识。李老师敢于大胆放手，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流,把课堂的主动权交给了学生，真正实现了孩子们的课堂孩子们做主。 二．教学设计新颖、巧妙，练习课能上出新意。 以前的听课中，几乎没有人上练习课，都是新授课。而这次的一节练习课，对我感触最深，仍然记忆犹新。这就是江西省上饶市广丰区商城小学施乐旺老师教学的一节《长方形、正方形的周长和面积的练习》。这位教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在对一张A4纸提出数学问题，把一节练习课上得如同新课一样，一张A4纸，上出了新意。教学设计新颖、精彩。两次动手操作：折正方形、长方形。两次猜想,特别是猜想二“周长相等的图形，面积不一定相等”最出彩。并且数据配合图形，证明猜想用计算的数据说话。整节课使学生在自主探究、自我感悟中轻松地掌握了长方形、正方形周长和面积的变式计算。最后一个环节“计算有趣的图形:凹图形和凸图形的面积和周长，”一题多种方法，既培养了学生的发散思维，又提高了学生分析、解决问题的能力。整节课构思非常好，每个环节都处理的非常棒，给人耳目一新的感觉。 三、注重培养学生的自主能力和探究能力。 这几节课，这些名师都特别注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，引导学生经历自主探究新知的过程，并身临其境地去分析问题和解决问题。如湖北省黄石市白马山小学席莉老师教学的一节综合实践课《1亿有多大》时，注重充分发挥学生的自主意识，即活动主题学生自主选择，活动方案学生自主设计，活动组织学生自主分工。活动过程学生自主参与，活动结果学生自主评价。在教师适时引导下，通过学生全程参与、亲身体验提出问题 —— 理解问题 —— 确定方案 —— 实施方案 —— 交流评价 —— 获得结论的探究过程，从不同维度真切感受到了一亿有多大。孩子们的思维得到了发展，同时能力也得到了提升。 再如，江苏省江阴市辅延中心小学杜海良老师教学《体积和容积》时，让学生猜想、探究，验证等方法层层深入，使孩子们亲身体会出了体积和容积的不同含义，把握了体积与容积的联系与区别。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。