《动物儿歌》教案设计.docxVIP

《动物儿歌》教学设计（一课时）杭州市余杭区黄湖镇中心小学陈岚教学目标：1.通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；2.通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字；3.通过学生观察，交流，教师师范，让孩子会写“间、网、池”等7个生字；4.通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。教学重点：①通过自由读、指名读、男女生读、齐读等多种读的形式，让孩子能正确、流利、有感情地朗读儿歌；②通过自主识字、小老师带读、开火车读、字理识字等方式，让孩子认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字。通过观察、讲解，知道什么叫形声字；教学难点：通过反复朗读，发现儿歌的写话方式，并适当仿写。教学准备：生字卡片、ppt教学过程：一、谈话倒入，揭题1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏天的舞台。今天，我们就来学习一首《动物儿歌》。2.出示课题，齐读。二、诵读儿歌，学习生字1.师示范读儿歌：老师先来给大家念一念儿歌。小朋友仔细听。2.学生自由读课文：大声读课文，遇到不认识的生字借助拼音把生字读正确。3.分行轮读儿歌，随文识字。（1）分行朗读，随文识字1）谁会读这一句？A.读准字音：出示字卡“蜻蜓”，这个词你读得真准，请你教大家拼读。B.出示字卡“展翅飞”,跟他读。2）谁来读第二行。A.读准字音：出示字卡“蝴蝶”跟读B.出示：“捉迷藏”，谁能读准这个词？3）第三行谁想读？A.出示“蚯蚓”跟读，B.出示字卡“造宫殿”，这三个字哪个字小朋友最容易读错？4）请你读第四行？读准音：跟读“蚂蚁”B.?出示字卡“运食粮”，老师考考你。听你读好翘舌音。5）指名读第五行。A.跟读“蝌蚪”B.跟读“游得欢”6）请你读最后一行儿歌。出示字卡“蜘蛛”，你教大家读。这两个字都是翘舌音。出示字卡“结网忙”。（2）生字归类，学习形声字。1）生字宝宝全被我们请到了黑板上，请小朋友读给你的同桌听。2）开火车读动物名称。A你有什么发现？（因为它们都是动物的名字，）请小朋友仔细观察这些动物朋友的名字，它们有什么特点？（都是虫子旁的，说明跟昆虫有关）B师总结：是的，这些虫子旁代表着这些动物都是昆虫类的，虫子旁表示这些字的意思。C请小朋友看大屏幕，（出示：青、廷、马、义、知、朱）读读这些字和小动物的名字，在读音上你发现了什么？（读音差不多）D师总结：是呀，去掉虫子旁和加上虫子旁，读音是差不多的。像这些字一样，偏旁告诉我们字和什么有关，另一半表示字的读音，这样的字我们称为：形声字。3）我们再开列小火车认读另一列词语。4）再看看，这些词语在说什么呢？（捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网）（都是表示干什么的词语）5）下面老师把词语朋友请到了大屏幕上，只是拼音宝宝回家了，这样你还会读吗？我们开列小火车。4.诵读儿歌，发现押韵。1）自由读：现在老师把这些生字宝宝送回儿歌中，请你再大声朗读儿歌，要求读准字音，儿歌读流利，相信一定能比刚才读得更棒。2）数数一共有几句话？指名轮读，谁来读第一句。第二句，第三句。A.运食粮，这个词语很难读，我们再来读一遍。运食粮，谁知道运食粮是什么意思呢？就是运粮食，为什么不说运粮食呢？这是儿歌里的一个秘密，老师和大家一起来读读每句的最后一行，你发现三句话的最后一个字，它们的韵母都是——ang，如果运粮食，食跟其它两句不一样了，这就是儿歌的一个秘密，就是押韵，让儿歌读起来更有趣，更好听。3）每个组读一句，读得更好听。4）跟老师合作读，读出节奏。5.诵读儿歌，理解意思。1）我们读了这么多遍儿歌，你有什么不懂的地方吗？什么是造宫殿？什么叫运食粮？造宫殿：它在松土，挖一条一条的隧道是为了给土地松土。其实书本55页就藏着这些答案，请小朋友对应儿歌自己找一找答案。2）原来这里都是解释儿歌的意思的，我们一起来读一读。我读前面的，小朋友们读儿歌。3）男生读儿歌，女生读意思。三、试背儿歌，学习句式。1.这么有趣的儿歌，你记住了吗？老师要考考大家，我把其中的一部分盖住了（盖住谁）。1）自己试着背背。2）谁会背？3）我们一起背。4）刚才老师盖住的是——谁。（就是儿歌中的谁，板书谁）2.老师要变魔术了（盖住干什么），现在你还会背吗？1）背给你的同桌听一听。2）男生背一行，女生背一行。3）刚才老师盖住的是——干什么3.老师又要变魔术了，老师把这里盖住，现在你还能不能填出来？1）指名背。2）每个小组背一句。3）这次我们盖住的是什么呢？（板书：哪里，地点）4.总结：原来，这首儿歌还有第二个秘密呢，每句儿歌都是“谁哪里干什么”的句式写的。四、巩固拓展，学写生字。1.小动物都在施展自己的本领，你记住了吗？我们来完成作业纸第一题，连一连。2.其实小动物