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数 学 思 考 课前谈话： 1、生自我介绍，再向老师提一个关于老师的问题，师现场回答。 2、师：老师初到金庭，你能向老师介绍一下金庭吗？（特产、旅游景点等。） 教学内容：人教版小学数学六年级下册“数学思考”例6。 教学目标： 1、通过探究解决选送节目的方法，复习、巩固排列组合等知识，培养解决实际问题的能力。 2、经历从问题情境中抽象出数量关系的过程，能用“符号”表达并解释自己的思考过程，探索排列、组合中隐含的规律。 3、通过观察、操作、归纳、推理等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 教学重点：用“符号”表达并解释自己的思考过程。 教学难点：探索并初步理解其中隐含的规律。 教学准备：多媒体课件。 教学设计： 情景引入： 1、师：听了大家刚才的介绍，鹏老师对金庭的有了较深的认识，我特想去参观下面三个景点。大家能帮我设计一下参观路线吗？ 师：可在草稿纸上试试看，看谁能一次就把所有的参观路线都列出来。 （选择一生的答案在实物投影上展示，并让他介绍一下他的想法，集体反馈。） 师：为什么大家都会这样排列，这样有什么好处？（板书：不重复、不遗漏） 师：刚才大家研究的问题也是今天我们研究的主要内容（板书课题：有序思考），希望大家在平时思考一些数学问题时，也能做到有序思考。 2、试一试： 师；金庭的景色实在是太美了，有四个同学想在华堂古村拍照留念，如果小明、小莉、小刚、小芳四人站成一排拍照，一共有多少种站法？ 师：刚下我们是用汉字来进行排列，书写速度好像有点慢，谁能想出一个更简洁，书写速度更快的方法？ （预设：用字母或数字。） 师：请大家利用今天所学的知识，把所有的站法都列出来，看谁的速度最快？ （选取典型的学生板演：一生全列，一生列六种，6×4=24种，如有错误先说错误。） 师：这位同学的速度这么快，肯定有他的秘诀，就让他来介绍一下他的方法。 师：谁听明白了？（再让另一个同学重复他的想法）。你们真厉害都能用乘法来计算了。 （纠错，师：这个同学为什么会出现这样的错误呢？） 铺垫复习： 师：听完同学们对自己家乡的介绍，老师也有点迫不及待了，下面就由我带领大家走进鹿山校园，一起参观一下，好吗？ 师：今年，我们学校的第十七届艺术节活动正在紧张筹备中。为了迎接校艺术节的召开，合唱队的同学排了3个合唱节目，如果从3个合唱节目中选出2个，有几种选法？ （课件出示：从3个合唱节目中选出2个，有（ ）种选法。） （学生应该能够很快的说出答案，让个别学生说完想法后，课件演示图示法，帮助学困生理解。） 探究例6： 出示例6，理解问题，确定思路： 师：在审查节目时，学校决定从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选出1个，去参加学校艺术节的演出。一共有几种选送方案？ 师：听懂要求了吗？谁来解释一下题目的要求？ 师：这个问题很复杂，思考一下，你打算分几步来解决这个问题？还可以怎么考虑？ 师：为了书写方便，合唱和舞蹈节目又可以用什么符号来代替？ 学生自主尝试探究： 师：现在请同学们用自己想到的方法尝试画一画，写一写，列一列，解决这个问题。 师：在设计方案时要做到能做到不重复、不遗漏，有序思考。 （学生自主选择自己喜欢的方法设计选送方案，教师巡视指导。） 师：如果你有什么好方法或者是遇到了什么困难,可以轻声的和其他同学交流交流。 （教师注意巡视收集学生可能出现的各种情况，并让学生板演。） 全班交流评价： 师：刚才上来的同学请你介绍一下你的想法。 预设一： ABa，（2）ACa，（3）BCa； （4）ABb,（5）ACb,（6）BCb 预设二： （1）ABa，（2）ABb； （3）ACa，（4）ACb； （5）BCa,（6）BCb 预设三：与预设一相似（幻灯片演示）。 预设四：与预设二相似（幻灯片演示）。 AB AC BC 1 2 3 4 5 6 a b （先介绍符号法，再让画图法的同学介绍，根据学生的回答选择合适的幻灯片，别介绍边播放课件，帮助学困生理解。） 3、师：大家最喜欢哪一种方法？为什么？ 4、这几种方法有什么相同的地方？ 小结：第一步，从3个合唱节目中选取2个，我们可以利用前面所学的知识列出选取的三种方法；第二步，再把3种合唱节目的组合分别与2个舞蹈节目进行搭配，一共有2个3种，因此设计方案有6种。（教师结合课件演示，边演示变总结。） 5、比较总结方法： 师：我们现在来回顾刚才三个问题的思考过程，他们又是怎样有序思考的呢？首先来看第一问题，第一步是从谁开始有序思考的？（生在老师的引导下总结思考过程，第二、三问方法类似。） 师：思考过程中有什么共同点？ 师：由此我们可以得到