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教案 第一备课人 宋桂芝 第二备课人 包燕 学科 数学 册数 五上 改备时间 2013、8 课题 小数乘整数 教 材 分 析 小数乘整数，同整数乘整数的意义相同，是求几个相同加数和的简便运算，同时说明乘法和倍数的关系。 本节课采取选择学生熟悉的、用已有经验和数学知识能够解决的问题，如选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们熟悉不过的计量单位了。通过自己解决问题，写算式，观察算式特点，对比计算结果并发现规律的方式来学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间、米、分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。再如，学习小数乘整数的计算，因为小数乘法笔算与整数乘法笔算比较，书写格式、计算方法都一样，不同点是根据因数中的小数位数确定积的小数位数。教学小数乘整数的计算方法，启发学生把小数乘整数的计算转化成整数乘法，然后应用因数扩大倍数引起积的变化的规律说明转化的规律。 学 习 目 标 1.使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。 2.培养学生的迁移类推能力。 3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 二次 备课 重 点 难 点 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 二次 备课 教 学 准 备 教师 放大的复习题表格一张（投影）。 多媒体 课时 1课时 学生 练习本 教 学 过 程 二 次 备 课 一、复习导入 1.复习整数乘法的意义。 回忆说一说整数乘法的意义。 教师：“在乘法算式中各部分的名称是什么？”（因数、因数、积） 2.举例整数乘法中因数变化引起积变化的规律。 二、自主尝试： 自学书上例1、例2内容 1.自学提示： （1）小数乘以整数的意义 (2)怎样计算小数乘整数。 （3积怎样处理，结尾末尾的0怎样处理 自学后小组交流 汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角? 3元×3=9元? 5角×3=15角?? 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元? 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 2.理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？ 3.初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角? ?????????? 3．5元??? 扩大10倍??????? 3 5角 ???????? ×?? 3?????????????????? ×???? 3??? ???????? 1 0. 5 元?????????????????? 1 0 5角 ??????缩小到它的1/10???????????? 105角就等于10.5元 4.买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 5.小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书：??? 0．72 ??????? ×??? 5? （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2??? 扩大100倍?????????7 2 ???????? ×???? 5???? ????????????????×???5? ? 3.? 6 0????????????????????? 3 6?0 ???????????????????? 缩小到它的1/100 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ? ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾“0”去掉。 (5)专项练习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？? 0.34?? 3.5??? 0.201?? 5.02 ②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ ③判断 ?? 13.5 ×??? 2? 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法???????? 计算?? 7 ×4??? 0.7×4???? 25×7?? 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、运用 1.填空。 4．5????????????? (?? )??????0 .7