环境对生物的影响教学设计及反思.docVIP

第二节 《环境对生物的影响》教学设计及反思 教材分析： 本节内容是第二单元生物圈是所有生物的家的第二节内容，本节知识内容是要求学生能举例说明非生物环境影响生物的生活，生物环境影响生物的生活，影响生物生活的环境分生物环境和非生物环境两种。教材里用大量篇幅安排了一个完整的探究活动《探究光对鼠妇生活的影响》，目的是让学生全面的理解科学探究，同时通过亲自动手探究，体验探究过程要实事求是地观察记录、要科学的设计实验、培养学生科学的态度和价值观。教材中针对学生的探究活动用粉字框给出了探究的方法和实验设计的要求。这些都应是学习的重点。 学情分析： 学生对本节的知识内容有一定的认知基础和生活常识。对于光对鼠妇生活的影响也有一定的常识，只是对这一影响的探究从方法、到过程比较陌生。因此，教师只需恰当的引导学生应该很容易理解探究活动的。上课前两天给学生分好小组，要求每组学生准备好铺上湿土的纸盒、厚纸板、十只鼠妇）但农村学生动手能力差，所以要加强指导。 学习目标： A.知识目标：1、举例说出非生物因素对生物生活的影响。 2、举例说出生物因素对生物生活的影响。 B.能力目标：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量； C.情感目标：提高学生的环保意识，爱护动物的意识。从而培养人与自然，物与自然的和谐发展。 教学重点及难点： 通过探究活动理解科学探究的过程；能够分析对照实验，找出实验变量。 教学过程设计： 导入： 对于生活在稻田中的青蛙来说： a、他生活在生物圈的哪个圈层? b、他的生活环境是指怎么样？ 讲授新课： 师：这节课我们就来学习环境影响生物的生活（板书），请同学们接着分析下列问题： 1、影响麦田中水稻生活的非生物因素有哪些？ 2、小麦和杂草 、 多个青蛙间、 青蛙和蛇 、 青蛙和昆虫 之间存在怎样的关系？ 3、 我们将影响生物生活的因素分类，应如何分？生物因素间主要有哪些关系？（师板书） 师：通过刚才的举例同学们知道了环境影响生物的是生活。下面我们来做几个小题： 4、影响生物生长的生物因素是指：所有的环境因素，环境中影响是生物生活的因素，影响某种生物生活的其他生物，影响某种生物生活的一切因素。18页2小题，4小题的第二问（2例即可）。 5、请同学们举例：生物的生活（可以是植物、也可以是动物）受光、温度、空气、影响的例子？（3例即可） 师：影响鼠妇生活的环境因素是什么？（导入探究学习的目标） 讨论：光影响鼠妇的生活吗？湿度影响鼠妇的生活吗？ 导入探究.提出问题----------光影响鼠妇的生活吗？（师：提出问题是针对某一现象问个问什么？ 做出假设---------影响或不影响（师：根据自己的生活常识及知识基础对问题给出答案） 师：答案是否正确，需设计实验来验证，即制定实验计划 。 材料用具：（生朗读教材16页制定计划部分） 制定计划（包括） 实验的方法步骤： 实施计划;学生分为七组按教材的步骤进行操作（师念步骤、生小组内分工合作，观察时间为8分钟） 得出结论： 找三个小组提供记录数据。要求学生将明亮处的数据平均，暗处的鼠妇数量平均）。 表达交流：（师：根据上述平均数据，说明光对鼠妇的生活有影响？生：讨论得出）有影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。 师：上述我们进行了一次完整的科学探究活动，探究是学习生物学的重要方法。请同学们认真阅读教材14页，结合刚才的探究活动，总结完整的探究活动包括哪几步？ 生：总结，师：点拨、评价、板书（完整的探究过程） 师：改变探究方案，将纸盒内的土一半换成干土，同时将湿土部分遮光，其它步骤不变，还能不能证明光影响鼠妇的生活？（生讨论）这就涉及到变量问题，请同学们阅读教材15页粉字框内容，明确什么是变量？什么是对照实验？ 师：针对我们的探究活动，同学们又哪些疑惑? 师生共同讨论：为什么不用一只鼠妇？为什么要算三组的平均数？ 师：出示堂清测试题，生作题。（4分钟） 师：要求学生学生互换试卷，找同学解答，教师评价，其它学生批阅手中试卷。 师：反馈得分情况，个别题目。 教学反思： 本节课在时间上安排上，不太合理，导致学生操作方面，时间紧。 探究实验方面，要让学生形成动手及思维的习惯，老师不可以讲代做，丢失生物的观察和探究特点。