浅谈农村小学生数学学习习惯培养3.docVIP

浅谈农村小学生数学学习习惯培养 关键词：培养　　农村小学生　　良好　　学习习惯　　学习基础 ??? 摘要：良好的数学课堂学习习惯；良好的数学作业习惯；良好的数学课前预习、课后复习习惯。教师要优化教学过程，注重学习基础（兴趣）的培养；教师要教会学生建立“错、典型题集”，夯实基础，提高能力；教会学生问问题，敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。 ??????人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。 这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看，学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异，而应因人定标、因材施教。在“让每个学生都能得到最优发展”教育观下，我们必须认清应试教育下存在的问题，不是填鸭式教学，不是被动式学习，而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识过程。而农村小学由于留守学生居多，受到各方面的影响，学校的教育、家庭的环境等影响，普遍表现出学习习惯较差，并且学习基础参差不齐，本文就如何培养农村小学生数学学习习惯和如何打好基础，谈一谈个人几年来在农村数学教学一线的做法和体会。希望能引导学生主动参与教学环境过程，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。 ????? 叶圣陶先生说：“什么是教育，就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》讲到“人之初，性本善，性与情，俱可塑。”意思是说，良好的习惯是可以养成的。培养良好的习惯，习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。” ??? 1、要养成良好的数学课堂学习习惯。农村小学生水平不一、纪律差，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对小学生学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”、“思”、“记”的关系。 “听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白知识引入及其形成过程；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；（4）听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现。当然，教师在上课时，要注意方法防止“注入式”、“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的。??? “思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就没有发动起来，在思维方法上，应使学生注意：（1）多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？（2）深思，即追根溯源，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”；（3）善思，由听和观察去联想、猜想，归纳；（4）树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会“思”才会“学”。 “记”是指指导学生做一些课堂笔记。，。因此：（1）记笔记要服从听课，要掌握记录时机，（2）记要点、疑点、记解题方法和思路。（3）记小结课后思考题。使学生明“记”是为了“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。 ??? 2、要养成良好的数学作业习惯。有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高；有的学生作业不规范、格式不按要求；有的学生对作业不及时的订正，没有反思的习惯。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。因此要求学生在数学作业方面能养成良好的习惯： ??? ①养成规范作业的习惯：做到专心、细致、字迹清楚，做错能及时、认真订正。作业不拖拉，及时交作业但不单纯为赶作业。 ??? ②养成学生自主、合作、探究的习惯：能让学生学会自选作业、自编作业，在综合性和研究性作业中又能合理分工，团结协作。??? ③养成学生对作业反思的习惯：通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。 ??? 3、要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。小学生往往不大会预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题和疑点。所以，预习时应要做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要内容反复阅读理解，对不懂的地方记下，以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习有目标，有重点。??小学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套解题方法的现象，造成为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固深化理解知识的作用。为此在这个环节上应要做到：（1）要求每天课后先阅读教材，结合重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆（2）其次，再独立地完成作业，并按要求书写规范（3）最后，对本节课堂内容做知识小结。 ??