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《家》教学设计2 教学目标： 知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学位本课5个生字，理解由生字组成的词语。 过程与方法：本课的教学程序可以这样安排：先知道学生朗读课文一、二、三行，理解家的含义，重点理解“祖国是我们的家”，并出示我国的地图，以增强同学们的感性认识，最后重点是指导学生朗读课文，巩固生字。 情感、态度与价值观：理解课文内容，引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，激发学生爱家，爱祖国的感情。 教学重点：看懂图意，并结合图画理解字词；知道学生通过反复朗读，展开想象理解课文 内容。 教学难点：体会家的内涵，体会诗的第二句包含的意思。 创景导入，激发学生兴趣 多媒体导入，师：这是什么？（一个房子）师：这是什么？（有一户人家，养了几头猪）师：老师现在变个魔术给大家看，你们可要看仔细咯。 （点击图片，房子变成了宝盖头）师：你们看，这些小猪也变了。点击猪，小猪变成了“豕”。他们合起来，就成了一个“家”字，请小朋友跟我一起念“家”（两遍） 师：是啊，一个家有了房屋，就能遮风避雨，挡风寒；有了猪，就等于有了吃的，这就是以前我们对“家”的理解。 师：有一首很美的小诗，它的名字就叫做“家”，诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？（想） 初读课文，学习生词 1、师：现在请小朋友眼睛仔细看，耳朵认真听（出示课文插图画面，鸟叫声，顿一会儿，出示课文内容带拼音，教师范读课文） 2、师：同学们听得入迷，看得入神，老师看出了你们也想读读是不是？（是）那就请小朋友们把课本打开83页，赶紧来读一读，要做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。现在开始拿起书来读吧。（学生自读，师巡视，某某小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习） 3、师：很多小朋友读好了，坐端正。（出示生词）这些词儿你们认识吗？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，字、儿要读得又轻又快，种子的种是翘舌音等） 4、师：你们真厉害，这么多词，一下就会读了，现在把拼音去掉还会不会读？我们来开火车。（小火车开得真快啊！） 5、师：词儿会读了，老师来考考大家课文会不会读？ （1）谁来第一个读？你真是个勇敢的小朋友！（师评议定位在读对、读通上如你真棒！字音读准了，句子都能读通顺了） （2）谁再来读？（你真棒！小鸟的家、鱼儿的家、种子的家读得特别好）谁还能读?（你也真棒！） （3）小朋友读书个个都不错，我们一起来读一读？（小朋友们都能把课文里的句子读通顺了，老师真高兴） 6、师：小朋友们读了书，知道白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里了吗？你们愿不愿意把它们送回家呀？（生说，师点击画面）谢谢你们把它们送回家。 三、理解感悟，指导感情朗读 （一）学习第一行 1、师：（出示“蓝天白云”图。） 你们看，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，白云的家多美呀！谁来读一下这一行诗？（你读得真好！特别是“蓝天”，老师好像看到了广阔的蓝天，真大，真美！）谁还能读？（听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘啊飘啊，想飞到哪就到哪。）假如你就是白云，你心里怎么样啊？（多么自由自在，多么快乐呀！）谁再来带着动作读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家，小朋友一起来夸夸白云的家。（带动作齐读） 学习第二、三行 师：白云的家真美，那小鸟的家是在哪里？（树林）（媒体出示画面）你们看小鸟在树林里做什么？（生答）你听，它们叽叽喳喳地说话,它们在说什么呢？（生答）小鸟离不开树林，只有在树林里小鸟才能筑出自己温暖的窝，才能够自由自在的飞翔、啼叫。小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁带着动作来读？（听出来了，你真是一只活泼的小鸟）谁还能读？齐读 师：你们看小鱼在干什么呢？（生答）假如小鱼离开了小河会怎样？（死）是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有了生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小河是鱼儿离不开的家呀！谁来学着鱼儿一边快活地有游一游，一边读读这行诗。（你让我仿佛看见了鱼儿快活地游来游去）还有谁也想做一做鱼儿？想做鱼儿的小朋友，一边做动作，一边读。（你们真是一群快乐的鱼儿） 学习第四行诗 1、师：小朋友你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗？（师生一边做动作，师一边说“种子种子快快长，种子种子发芽了！） 2、师：（问一学生）种子种子，你为什么长得这么快？ 3、师：你的成长离不开泥土这个家，你喜欢你的家吗？你来夸一夸你的家。（听出来了，你的家真温暖呀！）谁再来读？（你的家真好呀！）我们一起带着动作来读。（齐读） 4、齐读1—4行 师：小朋友，有家的感觉真好呀！谁能一边做动作一边读这四行诗？ 我们一起来读。（全体起立，边读边自己做动作 ） 师：小朋友读得真好。 学习