九下第2课《对社会主义道路的探索》教学反思.docVIP

《对社会主义道路的探索》的教学反思 鹤壁市兰苑中学 曹伟伟 1、俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，备好课是上好课的重要前提，虽然有些情况课前不能全部想到，但必要的准备可以让老师更从容的驾驭课堂。尤其一些历史名词比较多而学生难以理解的课，更要认真准备。应该说这课内容挺多，由战时共产主义政策——新经济政策——斯大林模式，由列宁对社会主义建设的探索再到斯大林对社会主义建设的探索，并重点分析好新经济政策的特点，以及评价斯大林模式，甚至可以结合中国的改革开放和美国的罗斯福新政，来谈谈改革、计划和市场的关系等等，而且逻辑性也比较强，又刚好可以做一比较、总结，所以，像这样的课，备课时必须下功夫。 2、导入时，我用了最常规的方法，复习上节课内容，由“战时共产主义政策”的弊端引到了本课的新经济政策，然后将两种政策的内容进行对比，这样便于学生理解和记忆。但学生对于经济方面的问题还是不很理解，这时我用了平时常用的方法，将学生比作农民，我自己比作苏俄政府，这样讲解“余粮收集制”和“粮食税”的时候，学生身临其境，更容易理解为什么战时共产主义政策那么苛刻，老百姓还拥护，而后来战争一结束，该政策立刻遭到百姓抵制，“战时”两个字，就体现了当时的实际情况。 3、接着就是本课的重点，列宁对社会主义建设的探索，重点讲清新经济政策的内容，它是怎样对战时共产主义政策进行纠正，是怎样利用市场、商品生产来发展生产力的，然后概括它的特点，影响，进而指出它是列宁对社会主义建设的一次有益尝试，列宁不愧是一个改革家。关于苏联的成立简单一带而过，只是提醒学生怎样从年代上区分“沙俄”、“苏俄”、“苏联”。但是，学生对什么是“市场”，仍不能完全清楚，还需要给学生举些通俗易懂的例子，比如，鸡蛋的价格是由谁决定的，这样讲解过后，学生对什么是“商品经济”，能有比较切身的体会。 4、然后讲解的是斯大林开始领导苏联的社会主义建设，这里特别用简洁的语言讲解当时复杂的国际环境，英、法、美资本主义国家的敌视，经济危机爆发后法西斯国家的威胁，所以斯大林举全国之力来快速完成国家的社会主义工业化，通过两个五年计划，苏联就成为一个工业强国，为以后战胜法西斯德国奠定了物质基础。1936年苏联新宪法通过，斯大林模式正式形成。通过对展示的材料和课文内容的逐个分析，和同学一起探讨斯大林模式的功过。在探讨的基础上，总结下“在探索建设社会主义的过程中，中国应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训”。 其中关于苏联的工业化，学生比较容易理解，而关于农业集体化，学生理解起来稍微有些吃力，学生对于第一、二、三产业的关系总是不能完全清楚的理解，这时我给学生讲“无农不稳，无工不富，无商不活”，斯大林之所以要搞农业集体化，就是为了稳定农业，为工业化准备条件，只不过，他在农业上的做法有些欠妥的地方，我们应该汲取他的教训。 5、最后就是小结本课。 6、一节课讲下来，预定的教学目标都完成了，学生也能对教学目标有较为清楚的理解，但对什么是“市场”、“商品经济”、“工业化”等经济方面的词，还不能做到完全理解，这跟初中学生的认识水平相关，也跟平时学生不多接触现实社会有关，这就需要平时讲课时，要深入浅出的举例子，将历史名词通俗化，将学生放到历史名词的背景和含义中，让学生自己去解释，从学生的回答中，发现他们对历史名词认识不到的地方。 7、一节课下来，最大的问题就是课堂上自己还是讲的太多，学生基本上还是被动地配合老师，而且提问后留给学生的思考时间还是不够长。第二点就是语言有时显得有点冗长不够简洁，甚至有些语言不够专业，语速还是快了点。第三点是评价探讨一些人物、政策时，太过深度而且有时超过大纲的要求，以至于有时自己也不能完全把握。今后自己要更多学习课堂语言的艺术，注意课堂节奏，而且注意历史的科学性，更严格地要求自己。 8、本单元一共两课，第一课主要是十月革命的前因后果，除了革命后的“战时共产主义”比较难懂外，整课学生掌握的还不错。所以，在讲课时，也应该根据课文的难易程度，进行时间上的调整，比如第一课相对容易，讲解过程时便可以快些，而“战时共产主义政策”与第二课的新经济政策相关，虽然战时共产主义政策是小字，也不能掉以轻心，不能一带而过，这样前后联系，有助于学生对历史名词完整的掌握。