3、夸父逐日教学设计.docVIP

3、夸父逐日 【教学目标】 1、利用课文注释和工具书翻译课文。 2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3、准确背诵文章。 【重难点】 1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 【教学过程】 一课时 导入新课 五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化 ，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人）。今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。 展示学习目标 1.能正确朗读、翻译、背诵课文 2.积累重点词语 3.理解夸父这一神话人物形象 三、检查预习 1.什么是神话？ 2.请介绍一下《山海经》。 四、整体感知 1、学生齐声朗读课文。 2、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。 逐走：竞跑，赛跑。?欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。?邓林：桃林。 3、找学生逐一翻译课文。 饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。 弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。 （生在翻译过程中，有些句子的语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”） 译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？ 明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林 6、多媒体展示视频资料，重现剧情。 五、问题研究 过渡语：通过以上的朗读、翻译，我们对夸父这一人物有了初步的了解，想一想，你认为夸父是怎样的一个人？ 1、你怎么看待夸父这一人物形象? 明确：他是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2、你如何理解这则神话的主题? 明确：反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。（板书） (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)? 成语链接：陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。 后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向 或巨大的力量和气魄（板书） 六、学生自由背诵课文 七、结束课文 黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用它来寻找光明，同学们！让我们树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！ 八、布置作业 默写全文，写在作业本上。