（曾清花）桂林山水教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 武鸣区城厢镇第一小学 曾清花 教学目标： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。（重点） 3.理解课文内容，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 4.学习作者运用排比、比喻等修辞手法来描写桂林山水的表达方法，模仿课文例段，学习用排比的手法写一段话。 学习重点：学会课文的生字词，理解课文，感受桂林山水的特点，并能有感情地朗读。 学习难点：学习作者运用排比、比喻等修辞手法来描写桂林山水的表达方法，模仿课文例段，学习用排比的手法写一段话。 第一课时 课时目标： 1. 认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。 2.能准确、流利地朗读课文，能比较准确地概括课文的主要内容。 教学流程： 一、导入 我们家乡广西有个著名的景区叫桂林，自古就有句诗来形容它，那是？ 理解“桂林山水甲天下”的意思。 　二、明确目标 课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一：学会生字新词 （一）自主学习 1．自读课文，把课文读准。 2.自读生字新词，把生字新词读准。 3.想想自己用什么方法理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。 （二）合作交流 1.互学：对子互相检查生字词语是否读准。 2.共学：小组交流，有哪些不理解的词语在组内提出，组员帮助解决，不能解决的在展示汇报中提出来。 （三）展示汇报 1.学生展示读准生字词语。重点指导读准“瑕、峦、骆驼、兀”等字的音。 2.学生提出不理解的词语，全班同学帮助其理解，并总结理解词语的方法。 四、指导书写难写的字。 1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（澜、攀、泰） 2. 学生写难写的字词。 五、学习板块二：把课文读流利、概括课文大意 2.老师抽查难读的句子或语段。 3. 默读课文，想想这篇课文主要按照什么结构来写的？这种采用总分总结构来写的写景文章，我们可以运用什么方法来概括呢？ 4.学生概括课文主要内容，老师引导学生总结概括这类课文大意的方法。先总的说景物的总体特点，再分别介绍景物的不同特点，最后又再次总结景物的总体特点。 第二课时 课时目标： 1.理解课文内容，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。 2.学习作者运用排比、比喻等修辞手法来描写桂林山水的表达方法，模仿课文例段，学习用排比的手法写一段话。 一、复习导入 二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一：1.朗读课文第2、3自然段，想一想漓江的水、山有什么特点？作者用什么方法来写的这些特点的？这样写有什么好处？ （一）自主学习：学生围绕问题自读课文，想想桂林的水、山有什么特点，作者用什么方法来写的，这样写有什么好处？尝试做批注，练习感情朗读。 （二）合作交流： 1. 小组内交流桂林的水、山有什么特点，作者用什么方法来写的，这样写有什么好处？ 2.练习有感情朗读课文。 （三）展示汇报：学生按照以上步骤展示汇报。教师随机点拨、引导。 1．漓江的水的特点：静、清、绿，作者运用了排比、比喻的修辞方法来写这些特点。理解“无瑕的翡翠”。这些方法能够准确、鲜明地写出了漓江的水的不同特点。 指导学生有感情地朗读。 2.桂林的山的特点：奇、秀、险。作者同样运用了排比、比喻的修辞方法来写这些特点。理解“危峰兀立、怪石嶙峋”。这些方法同样也能够准确、鲜明地写出了桂林的山的不同特点。 指导有感情朗读。 3.朗读第2、3段，看看这两段在构段上有什么相同的特点？这样的构段方式有什么好处？ （都是转折的构段方式，运用对比的方法突出了漓江的水的迷人，桂林的山的别具一格。） 四、学习板块二：总结回文，迁移仿写。 1.学生朗读最后一段，说说这一段在文中起到了什么作用？有感情地朗读这一段。 2.总结回文：有感情地朗读课文，练习背诵。 3.总结这篇课文的表达方法。 3．仿照课文的写法写一写家乡的灵水或别的景物。 3