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抛物线及其标准方程教学案 总课时（第） 节　　周课时 周　 　节　_______年 月 日　星期　　授课班级 授课题目 §8.5 抛物线及其标准方程 课型 新授课 学 科知识及教学目标分析 在知识体系中的整体地位 抛物线是继椭圆、双曲线之后的第三种圆锥曲线，与前两者不同的是学生在初中已学过“二次函数的图像是抛物线”，在物理上也研究过“抛物线是抛体运动的轨迹”这些足以说明抛物线在实际生活中应用的广泛性。 教学目标 情感态度价值观 根据圆锥曲线的统一定义，可以对学生进行运动、变化、对立、统一的辨证唯物主义思想教育。 知识与技能 掌握抛物线的定义及其标准方程； 掌握抛物线的焦点、准线及其方程与焦点坐标的关系。 过程与方法 贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，通过引导学生实验、观察、比较、分析和概括，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学的全过程。 教与学的重点与难点 1、抛物线概念的形成； 2、抛物线的标准方程的推导。 知识框架关键词 抛物线、离心率 知识切入方式与切入点选择 从复习入手引导学生探索新知 教学评价 学生学习形成性评价 养成独立归纳分析的习惯 知识的形成性评价 掌握抛物线的定义，会灵活运用抛物线的方程解有关问题 教师教学反思性评价 教学思维设计 1. 首先用同学们熟悉的生活知识引出本节课的主题，进行类比联想，回忆椭圆、双曲线的离心率范围，从而提出课题。 2. 通过完成抛物线的作图，得出曲线的标准方程，由此探索得出抛物线的定义。 3. 根据抛物线开口方向的不同，在学生探究的基础上，师生共同完成四种形式的抛物线标准方程。观察图形的位置特征和方程形式，让同学自己总结四种形式的相同点和不同点。 4. 进行例题讲解，实践探索，使学生巩固四种方程的形式及曲线特征。 5．进行课堂练习，锻炼学生的实践能力。 6. 最后进行课堂小结。 教学实施过程目标 教案（五年以下教师祥案） 学案(学困分析) 操作技能案（教学目标落实的教学策略、方法） 学生动作（学习行为的养成） 导入部分 （2—3分钟） 请同学观察图片，找寻图片中的几何图像有什么共同特点？ 用同学们熟悉的生活知识引导学生总结特点 联系实际 施教部分 二、教学过程结构 1．前十分钟： （一）类比联想，提出课题 回忆椭圆，双曲线的离心率的范围 （1）复习椭圆、双曲线的第二定义，离心率是什么？ 当时，是椭圆， 当时，是双曲线。 （2）若离心率会是什么图形呢？ 抛物线的定义： 动点与一个定点的距离与它到一条定直线的距离的比是常数，则这个点的轨迹是抛物线。 点叫抛物线的焦点 直线叫做抛物线的准线 常数是抛物线的离心率 2．中间二十分钟： （二）引导探究，得出方程 抛物线的标准方程： 如图，以过点垂直于直线的直线轴，和垂足的中点为坐标原点建立直角坐标系。 设 ； 能充分理解定义 迁移引导，设置悬念 教师在介绍此画法是先不提抛物线，把重点放在介绍这种画法所满足的条件——到定点的距离等于到定直线的距离，说明这样画出的曲线满足 调动学生探究的积极性 观察养成善于总结归纳的习惯 施教部分 抛物线的开口方向还有几种情况？你能得出它们的方程吗？ 在学生探究的基础上，师生共同完成下表 标准方程 图形 焦点 准线 注意图形的位置特征和方程的形式应结合起来记忆，通过四种标准方程对比，总结出 相同点： （1）顶点为原点; （2）对称轴为坐标轴; （3）顶点到焦点的距离等于顶点到准线的距离为. 不同点： （1）一次项变量为，则对称轴为轴; （2）一次项系数为正（负），则开口向坐标轴的正（负）方向. （三）实践探索，形成能力 例题讲解： 建立坐标系的方式 归纳不到位不全面 计算机展示图表，总结四种形式抛物线标准方程，使本节的知识系统化。 总结方程与图形得出结论更好的掌握抛物线的性质。 自己动手，记忆深刻 施教部分 （1）已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程 （2）已知抛物线的焦点坐标是，求它的标准方程 （3）已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程 （4）已知抛物线经过点,求它的标准方程. 练习： 1、根据下列条件，写出抛物线的标准方程： （1）焦点是； （2）准线方程 是 ； （3）焦点到准线的距离是. 2、求下列抛物线的焦点坐标和准线方程： （1） （2） （3） （4） 3、求过点的抛物线的标准方程 . 巩固四种方程的形式及曲线特征，熟悉相关公式。注意图形在解题过程中的作用