三年级数学备课美丽街景.docVIP

课 题 信息窗1----美丽的街灯 课 时 本课共2课时 课 时 目 标 ?1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重点 学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算； 教学难点 经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学准备 多媒体课件 教 学 内 容 和 过 程 修改与补充 第一课时 一、 创设情境，复习旧知。 谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答） 今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？ 60×2??? 8×70??? 200×4?? 32×3??? 32×10??? 13×4 学生口答。小结口算方法 二 、情境展示，合作探索 谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。 （一）观察情境图，提出问题 1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？” 学生口答，找出所有的数学信息 问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？ 想法三：新闻大厦一共有多少个房间？ 重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？ （2）左边的气球团有多少个气球？（板书） （二）解决问题，探究算法 1、教学红点1，整十数乘整十数。 谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。40×20=????? （个） （1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。（2）学生交流探索（3）集体交流：学生的想法可能有：小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80? 80×10=800这种方法。 2、巩固：30×20???? 10×60????? 90×10 指名口算，并说一说口算方法 3、教学红点2，两位数乘整十数。谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：22×30=???? （个）（1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。” 学生思考，然后小组交流。小结每一种方法的特点，重点强调类推法。 4、口算 11×40??? 30×32?? 13×20指名口算，并说一说口算方法 三、自主练习，巩固知识 1、自主练习1 先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。 集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。 2、题组练习： 30×2????????? 13×2????????? 82×330×20??????????? 13×20???????? 82×30 四、全课小结? 第二课时 一、创设情境，谈话引入。 上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。 二、探究新知。 （一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？ 谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：结果是多少？ 3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 （1）独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。)（2）小组交流、整理。 谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？ (1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。) (2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。) （二）教学第25页第1个绿点。 此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。 （三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。1、先让学生用自己