人教版高中生物必修三《种群的特征》教学案.docVIP

《种群的特征》教学设计 2、教学设计思路 本节的引入思路是：从生活中的实际问题引出种群的概念，发对物种的理解，进而归结对种群的概念通俗理解。借对中的常见种群的照片，理解种群的空间分布点。 助种群的照片，引发数量的的思考。 的密度，发同学们思考，种群密度是基本特征，并且理解其它特征是如何影响密度的理种群的特征之间的关系 本节的内容教学是打乱原有的教学安排，让学生练习自能力，练习读，练习短暂记忆，动中理解理论，会构建各种模型来解决虚拟的问题，问题多角度思考问题。 3、授课过程 教学 内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 ? ? ? ? ? 导 ? ? ? ? ? 课 展示南极 回忆种群的概念，通过当堂训练题加深对种群的概念理解。 1．一个池塘中的全部鱼??? 2．一片草地上的全部蒲公英??? 3．一个池塘中的雌性鲤鱼??? 4．一个草地上上的马和驴 ②同种生物构成 ③全部个体 分析马和驴的故事，理解种的概念 要点：交配 生可育后代 不同种群的空间分布情 ①均匀分布 ②随机分布 ③集群分布 课件展示 企鹅的俯视图，视觉冲击，引出数量 ? 分析思考回答：都不是 1不是一种 3一定区域内全部个体 4不是一种 ? ? 思考总结：种群的概念通俗理解。学理解概念。 理解空间结构的 ? ? ? 明确种群概念的含义 ?物种的含义 ? ? ? 通过个体和种群之间的关系，使学生明白：种群不是个体的部分叠加。种群有它的特征，引入下面内容。 ? ? ? ? ? 问题探讨 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 样方法调查种群密度 ? ? 种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重——速读练习，总结特征。 图片，思考如何记数种群的调查方法。 样方法的操作过程理解（亲） 理解：看看地（所在地）形（来定取样方式）研究对象（来方大小） 定：定样方大小取样方式 样强调取样 和计算 实例 计算该样方中个体数? 注解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数 问题：该样方中要测量的个体数目是多少？ 用样方法估算种群密度时，要注意一下几点： ①样方的大小 样方的大小应该根据所调查对象的大小和分布情况而定。 ②样方的数量 相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。 ③取样方法 没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和五点取样法 ④如果在边缘处，计数时可以把左上相邻两边及夹角上及另一角上的计算在内，其余不计。 请学生回答估算结果。 ?学生速读课本内容 ? ? ? ? ? 学生讨论如何操作， ? ? 看课本总结探讨：样方发中，样方的大小、样方的多少、样方的取样原则、及样方边缘的计数问题 ? ? ? ? ? ? 用样方法重新估算蒲公英的数量 ?了解样方法的操作过程 ? ? ? ? ? ? 培养学生的观察和科学思维能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 为用样方法实地调查种群密度作铺垫 ? ? ? ? 标志重捕法 ? ? ? ? ? 设疑：用样方法来老鼠数量，能不？ 展示案例，操作过程 M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该调查区种群数量N=M×n/m 动手做实验 ：标物的问题 教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。 ? ? 学生思考回答：不能，因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地方。 ? 借助定义，找出作过程 手做实验体验过程，训练原理。 ? ? ? ? 让学生掌握标志重捕法 ? 出生率和死亡率 ? ? ? ? 同学们想想，对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？ 既然是一个种群，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。 利用实例练习直接种群的出生和死亡率。 生率和死率是如何影响种群密度的？ 率越大，种群越大吗？ 出生率主要由什么因素决定呢？ 主要和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高。 外界环境对生物的出生率和死亡率有没有影响呢？ 教师举例点评外界因素的影响。 ? ? ? 学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 使学生了解出生率和死亡率是种群特征， 迁入率和迁出率 展示图片： 有一种迁徙叫春节 对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。 总结：出生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接决定种群密度的重要因素，是种群的直接影响因素。 学生观察，思考并讨论。除了出生率和死亡率外，迁入和迁出也会影响到种群的密度。 ? ? 让学生认识迁入率和迁出率对种群密度的影响。 ? ? ? ? 年龄组成和性别比例 ? ? ? ? ? ?