初中劳技论文：初中劳技课堂教学的追寻.docVIP

豪华落尽见真淳 ——初中劳技课堂教学的追寻 　 【摘要】在现在“以人为本”“以学为中心”的教学理念下，劳技课教学侧重于学生思维的独立性和创新性的培养，要求在教学活动过程中呈现出更大的自主性、开放性、阶段性、创新性，在具体的教学过程中应以学生的学为中心——鼓励学生自己学（起点），教会学生如何学（要害），今后不教而能学（目标）。教师在课堂教学中应着重从兴趣（给你蠢蠢欲动的“心”）、引导（给你了了可见的“法”）、目标（给你始终如一的“真”）三个方面给学生打下终身发展的基础。 【关键词】劳技课教学 以学为中心 自主性 创新性 在现在“以人为本”“以学为中心”的教学理念下，劳动与技术课教育不再仅仅只停留在实践能力的提升和良好劳动习惯的养成，而开始侧重于学生思维的独立性和创新性的培养，这就是我们常说的不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。因此，劳动与技术课的教学要立足于当前，更要指向未来，要求在教学活动过程中呈现出更大的自主性、开放性、阶段性、创新性，要把每节课视作技能训思和智慧的和谐构建过程。 一、豪华竞现——给你蠢蠢欲动的“心” 国际上关于影响学业成就最重要的三因素：动机和期望，时间和机会，针对性教学。而动机和期望则会让学生有意识地控制自己的学习情绪，积极参与学习，产生学习需求。所以在教学中如何设计情境激起学生积极的学习情绪，引导学生产生学习需求是关键。教师设法使学生进入“受激发状态”，让他们积极、主动地从事学习活动。新颖、别致的“开场白”，实物、模型、作品等直观教具，图片、视频、录像等直观手段，可以充分、有效地调动学生的视听感觉，引起学生对教学活动的兴趣，使学生产生主动学习的愿望。 （一）以直观教具激情 镜头一：教学《玫瑰花的设计与制作》第一课时，教师从美丽的花束引入，拿出实物玫瑰，让学生们去感受自然美，体悟花的美。“玫瑰虽美，但终有凋谢的时候，同学们想不想拥有一朵永不凋谢的玫瑰花？”“想！！！”学生们齐声答道。老师说：“接下来，老师就用桌上的材料来教 同学们如何制作一束永不凋谢的玫瑰花。”接着自然地把学生带入制作过程。 借助实物在课堂中呈现美感，显出特有的魅力，用鲜花的直观美给学生以美的享受、美的熏陶，带给他们愉悦，通过语言的引导更把这种美转而活跃在学生的手指间，借此激起学生对美的探究欲望和积极思考。 镜头二：教学《橡皮雕刻》之《“橡”模“橡”样》一课时，教师给每一组学生发下二个橡皮章（一个是线条雕刻错误的，一个是线条雕刻正确的），让学生们去“玩”，去看，去摸，去比较，去发现…… 借助已完成的作品把新知与现实相联，让学生乐学感趣，让他们知道所获得的知识是有背景的，是可以捉摸的、可以体验的、可以周转应用的、可以创新提升的、可以与学生的意识相互联系的知识。新知识具体化后，让学生有更多的时间、精力放在发现、猜想新知识方面，有更多的机全去体验发现的乐趣。 （二）以直观手段激情 镜头三：教学《橡皮雕刻》第一课时，教师运用网络下载了许多相关的资料，运用精彩视频，向同学们介绍橡皮雕刻的流行性、新颖性和创新性，还有它制作的简单性，内容的自由性，这些都让学生们为之眼前一亮，为之蠢蠢欲动。 橡皮雕刻是一种时下流行的学生进行有意义学习的认知背景 初中劳动与技术论文 1