班级管理——共同建设“我的家”小学班主任培训.ppt

 （4）公平公正 制度是针对所有集体成员的，不能因为某些同学成绩好，或者老师有所偏爱，就对他们的问题进行回避，或是私下低调处理，一定要保证规章制度的公平、公正。 有一位教育家曾经说过：你要求学生成为什么样人，你自己就应该是这样的人。老师要以身作则，和学生一起执行。 （5）及时评价 对自觉遵守规范的学生要及时表扬、鼓励，对违反班规的予以批评或处罚。应注意处罚要科学合理，不能体罚。 低年级对遵守班规的学生可以以奖励为主。但奖励的目的是为了促进学生自觉守纪，自我教育。奖励措施也要民主商议，要利于操作，并逐渐提高要求，直到取消。（最终结果是把奖励变成学生的自觉守纪的行动）奖品不一定是物质上的。 著名教育家李镇西说“没有惩罚的教育是不完整的教育。”奖励和处罚是并存的。 案例 魏书生 的“以法治班”。  由全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法。 如：他对违反班规学生的处罚是：让犯错误的学生写说明书。他认为写检讨是明骂自己实恨老师，写说明书是越骂自己越狠自己。学生做错了事情，请学生写清过程，比起只是批评好得多。说明书描绘三幅照片：犯错误前两种思想怎么争论；犯错误时两种思想怎么交战；犯错误后两种思想作何感想。还有一种办法是写心理病例，包括疾病名称，发病时间原因等。  【魏书生执行班规案例】 《一粒瓜子壳1000字说明书》 零食的范畴和利弊 表决：在校内能否吃零食？ 选举“责任人”（卢建） 讨论法则并表决 记入班规班法并正式实施 执法有疑义找“法律顾问” 【案例】 任小艾的“自我教育內驱法” 全国首届优秀班主任，著名教育家任小艾在 介绍班级管理经验时说：“我们班每周五我设计了一个无批评日。在这一天里，老师不批评学生，谁也不批评学生，出了问题写自我教育日记。后来我还设过无批评周，孩子们完全可以自我管理，老师不要去批评他。”她把学生的这种自我管理叫做“自我教育的内驱法”。 五、引导学生形成正确舆论 班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是就是在班主任的组织引导之下，有组织地、自觉地进行的，这是自觉性的舆论。还有一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的。 有两种性质舆论：一种舆论是积极的，健康向上的；还有一种舆论，当然是比较消极的，不健康的。凡是有人群的地方，就有舆论存在。 班级制度的执行离不开良好的集体舆论。这种健康向上的言论，它能弘扬正气，助长班集体中积极进步的因素，克服和纠正消极落后的东西，从而引导学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任心。 【案例1】 沈老师班上在黑板报的一角开辟了一个“讨论区”，作为班级的舆论阵地。 （1）教师节前夕，同学们围绕“你认为怎样的教师节礼物是最好的？”这一问题展开讨论。 （2）班里的卫生状况不佳，大家互相推卸责任，沈老师便在“议论区”里写上一行字：“班级卫生是谁的责任？”   [案例2] 开学不久，有一个班主任老师在他的教室里边做了这样的一个布置。这个布置里边有班主任老师的彩照，班主任老师的格言，班集体的彩照，班级的座右铭，这个老师为什么这样做呢，这样做会起什么样的效果呢？ 进行班集体舆论建设的主要方法  1、班主任应主导班级进行正确的舆论建设 (1).第一个做法就是班主任及时传达党和国家的重大信息，建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。 (2).第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标，班级的精神支柱，班级的座右铭，形成班集体发展导向性的舆论。 (3)第三个做法，我们现在班主任老师已经逐渐地习惯于用贺卡，用寄语的方式来教育每一个学生。 比如说新年的时候，给学生写贺卡，毕业的时候，给同学写毕业的寄语，这个做法效果很好。 2、班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设 班级舆论建设是人人有责，人人设计，人人参与，形成这样的一个局面。我们很多班主任老师也都已经做了，比如说教室环境舆论阵地的建设，比如说,晨检,点评,刊物,网页等文字与语言的舆论建设。 班级管理 共同建设“我的家” 教师进修学校 吴致玫 “共同”体现在建设班集体，靠的是老师和学生。班主任是管理者，又是引导者、协调者，更是学生的朋友。学生是被管理者，又是管理者，是班级管理的主体。 如何建设一个良好的班集体