单元复习1-2课时崔悦昕.ppt

三、化学反应方程式 （一）、意义 （三）、陌生方程式的书写 （二）、补全反应方程式 （四）、宏微结合 四、方程式的计算 非选择题 【生产实际分析】 从化学的视角看工业、农业生产 解题策略： 方向：流程图从左向右逐一分析 方法：题干划线，流程图标注化学式、反应，圈划重要信息等， 将信息集中到流程图上，有利于集中思维 五、实战演练（生产实际分析） 非选择题 【生产实际分析】 解题方法： 1.标注物质：化学式 2.推导变化： （1）箭头方向 进入——反应物；出去——生成物，可能是下一个设备的反应物 （2）元素守恒 （3）前后关联 3.圈划要点：（1）量 （2）条件（未知物质） （3）操作 4.分析问题：将问题带入框图中相应部位，再思考 逻辑思维习惯 提高解答准确性 五、实战演练（生产实际分析） 21.〖2016?海淀二模〗 标注物质、推导变化、圈划要点、分析问题 S 、O ZnS SO2 21.〖2016?海淀二模〗 标注物质、推导变化、圈划要点、分析问题 ZnS SO2 21.〖2016?海淀二模〗 标注物质、推导变化、圈划要点、分析问题 ZnS SO2 物理变化 〖2016?海淀一模〗 划出有用信息 流程图从左向右分析标注、圈划 问题工业流程进、出、反应 非选择题 划出有用信息 流程图从左向右分析标注、圈划 问题工业流程进、出、反应 H 、O 非选择题 划出有用信息 流程图从左向右分析标注、圈划 问题工业流程进、出、反应 关注中、高考 2016-6-25 北京中考 2016-6-8 北京高考 感谢 支瑶老师 任宝华老师 樊会玲老师 张宏伟老师 王葳葳老师 感谢您的聆听 期待您的指正！ 祝各位快乐 健康 * 《“水”知道答案》 第3-5单元专题复习 第一课时 前测 知识与技能 ①掌握物质构成的奥秘、水资源、水净化、水组成的相关内容。 ③能进行有关化学式、化学方程式的简单计算 过程与方法 ①锻炼学生的自主学习，小组合作能力，以及语言表述能力。 ②通过实验，培养学生净化水的实验操作技能。 ③通过素材“水”知道答案，对3-5单元知识进行整合， 培养学生运用比较、归纳、概括关联等方法对已学知识进行网络化构建的能力。 三、教学目标 情感态度与价值观 ①通过杨利伟、水资源、等话题，有针对性地进行社会主义核心价值观教育。树立爱护水资源等环保意识。 ②在教学中注意渗透“宏观辨识与微观探析” “科学精神与社会责任”等中学生化学核心素养。 教学重点难点 教学重点： 3-5单元知识的概括关联。 教学难点： 3-5单元知识的概括关联。 微观水的教学。 三、教学目标 四、教学过程与教学资源设计 教学流程设计 四、教学过程与教学资源设计 【环节一】：宏观水之水资源 学生教师XX1 讲解科技馆通过VR技术，跟随着杨利伟叔叔看地球入手，问题引导水资源状况、水污染、节水方法等。 设计意图 调动学生的求知欲，让学生树立环保意识、爱护水资源，爱国主义思想，渗透社会主义核心价值观 为什么说我们的地球更像一个蓝色的水球呢  手洗衣服时控制洗衣粉的用量：洗衣服时，不要盲目的认为多放洗衣粉就能洗的干净，其实洗衣粉添加过量，水中会有大量的泡沫，衣服上也会沾染大量的洗衣粉，很难投洗干净，浪费大量的水资源。因此，控制好洗衣粉的添加量，可以在洗干净衣服的同时避免浪费水资源 先摘菜后洗菜：洗菜前先摘去菜根及烂叶，对于削皮的青菜先削皮，操作完后在清洗，减少清洗次数，一步到位，从而节水。 一水多用，提高家庭用水的利用率：一般来说，淘米水、洗菜、洗水果的水可以浇花；洗衣服的水、洗脸水、洗澡水存储到桶内，可以用来拖地板、冲厕所。一水多用，减少了水的浪费，提高了水的利用率 不浪费喝剩的茶水和矿泉水：用来浇花。灌暖壶前不要随手倒掉里面的剩水，可与其他循环水收集在一起再利用 四、教学过程与教学资源设计 【环节二】：宏观水之净化水 设计意图 通过真实的实验任务，将这部分知识整体设计的能力和实验操作能力 学生教师XX2，出示浑浊、有色、异味的水，展示小组实验净水录像，问题引导学生掌握净化水的方法。 净水方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 硬水、软水鉴别 纯水 硬水 纯水？ 沉淀 过滤 吸附 蒸馏 纯 水 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ 四、教学过程与教学资源设计 【环节三】：微观水 学生教师XX3，由一滴水入手问题引导学生复习，分子、原子，原子结构、水的组成。 设计意图 落实“宏观辨识与微观探析”的化学核心素养。 水 (宏观） 液态 水