《初中数学变式训练减负增效的教学研究》半工作总结报告　.docVIP

《初中数学变式训练减负增效的教学研究》半年工作总结报告　 　 一、本阶段课题组成员将“变式训练”应用在数学课堂中 1、变化问题的形式： 【案例】：徐新仓老师在讲“运用公式法分解因式”这节课时，选择这样一些不同的习题分解因式：（1）m2-n2 （2）4a2-9b2 （3）4a2n-9b2n （4）(m2-n2)÷(m-n) （5）(3x2-y2)2-(x2-3y2)2这些习题，题面虽不相同，但梯度却在逐步加深，是巩固和灵活应用平方差公式进行分解的较好的一组题目。 2、对习题进行引申变化，多题组合： 【案例】：在半径为5的⊙O中，弦AB的长为8，且点P在AB上，求OP长度的取值范围，陆永芳老师教学中讲解此题时，又把它进行了如下变式： 变式题1、在半径为5的⊙O中，弦AB的长为4，且点P在AB上，若OP长度为整数，则这样的点P有__________个。 变式题2、点P在半径为5的⊙O中，若OP长为3，则经过点P的所有弦中，弦长为7的弦有__________条，弦长为8的弦有__________条，弦长为9的弦有__________条。 变式题3、在半径为5的⊙O中，弦AB与CD平行，若AB＝8，CD＝6，则AB与CD之间的距离为____________。 变式题4、在半径为5的⊙O中，梯形ABCD内接于⊙O，且AB∥CD，若AB＝8，梯形的高为1，则CD的长为____________。 变式题5、如图，在半径为5的⊙O中，弦AB＝8，CD＝6，则图中阴影部分的面积为____________。 3、从例题中探索变式，加深对数学知识的理解和灵活应用。 【案例】：已知弹簧的长度Y（厘米）在一定的限度内是所挂重物质量X （千克）的一次函数。现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米，挂4千克质量的重物时弹簧的长度是7.2厘米。求这个一次函数的关系式。 吴巧红老师教学中讲解此题时，又把它进行了如下变式： 变式一：已知一次函数的图象过点（1，1）和点（2，-1），求一次函数的解析式。 变式二：已知一次函数y=kx+b中，当x=1时，y=1；当x=2时，y=-1，求k和b的值。 变式三：若一次函数交Y轴于点（0，3）点，且其图象与坐标轴围成的三角形面积为9，求一次函数的解析式。 二、课题组成员完成了对第二阶段研究工作的检查和总结。 （2016年9月—2017年2月） 1．第二阶段的课题研究成果总结及分析 （课题组成员整理总结出研究结果或心得体会）。 2．根据第一、二阶段实验研究的汇总的情况，找出了存在的问题，制定今后的改进措施，调整实验研究方案。 我们要善于对例题、习题进行变化，数学教学中通过对例题、习题的变化，促进学生的思维活动，激发学生认识数学，学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析，归纳，猜想，转化，提出新的观点，新的思想。