湘教版小学六年级上册语文教案(全册) (1).docVIP

总序：1 课题：1祖国啊，我属于你 课时目标： 学习课文中的生字词。 了解课文的内容。 教学过程： 一、谈话导入 二、解题，补充课外资料 三、初读课文，整体感知 1、教师范读全诗。 2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。 3、学生自由朗读这首诗。 4、老师小结。 四、再读诗句，质疑解疑 1、朗读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，共同解决。 2、学生质疑。（字词） 3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。 4、学生汇报交流，集体解疑。 5、交流解疑后感受。 五、学生观看录像资料 六、自由朗读，体会感情 七、课堂小结 八、布置作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。 总序：2 课题：1、祖国啊，我属于你 课时目标： 理解课文的内容，体会课文的思想感情。 有感情地朗读课文，练习背诵。 教学过程： 一、朗读课文，导入新课 二、合作交流，理解内容 1、第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。 第1节总领全文，奠定了全文的基调； 第8节则总结全文，深化了情感。 2、第2~7节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。 第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”； 第3节：把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”； 第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛； 第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连； 第6节：把祖国比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”； 第7节：把“我”比作“春雨”和“火苗”。 三、深入探究，体会情感 1、学生自由朗读主，注意读正确，读流利，边读边想象。 2、引导学生思考交流： （１）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？ （２）在诗中，作者分别把祖国比作“大海”、“高山、“花园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的 无比热爱和赞美之情。 ３、学生有感情地朗读课文第２～７节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。 四、感情朗读，深化情感 １、配乐范读。 ２、学生自由练习朗读。 ３、练习背诵。 五、课堂小结 六、布置作业：课后作业题。 总序：3 课题：２江山如此多娇 课时目标： 　　１、学习课文中的生字词。 ２、有感情地诵读课文。 ３、理解第一部分内容。 教学过程： 　　一、破题导入，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 １、读课文，借助工具书扫除障碍。 （１）认读生字。 （２）认读课文中组成的词语。 ２、指名读课文，思考课文讲了一件什么事。 三、自主探究课文内容 １、快速默读全文，想一想本文的写作顺序。（事情发展顺序） ２、同桌交流：课文的哪些自然段具体记叙了傅抱石、关山月两位画家创作巨画的经过？这部分的前后各写了什么？ ３、练习给课文分段，并概括大意。 第一部分（第１、２自然段）：讲画家傅抱石、关山月两位画家接受了创作大型国画的任务。 第二部分（第３～１８自然段）：具体记叙了傅抱石和关山月这两位画家创作国画《江山如此多娇》的经过。 第三部分（第19自然段）：介绍这幅国画的价值。 四、小组交流自学成果 五、质疑解疑 六、合作探究课文第一部分 1、学生齐读课文第一部分，注意读准字音，读通句子。 2、引导学生联系上下文理解词语“乍暖还寒”。 ３、学生思考交流 （１）“神圣”是什么意思？为什么说画家傅抱石和关山月接受的是一项“神圣”的任务？ （２）接受任务后，两位画家的心情怎样？ （３）“忐忑不安”是什么意思？两位为什么会忐忑不安？ 七、课堂小结 八、布置作业 1、抄写生字。 2、朗读课文。 总序：4 课题：2江山如此多娇 课时目标： 1、有感情地朗读课文，了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程。 2、体会文章字里行间表达的爱国主义情感。 教学过程： 一、情感导入，激发兴趣 二、细读课文，理解内容 1、指名读第3~8自然段。 2、分小组讨论： （1）这一部分记叙了什么内容？是按什么顺序记叙的？ （2）巨型国画《江山如此多娇》的创作过程是怎么样的？ （3）在创作《江山如此多娇》的过程中，两位画家的心情发生了什么样的变化？你是从哪些句子中体会到的？ ３、全班交流汇报。 三、研读课文，体会情感 １、学生自由朗读课文，互读，分角色朗读。 ２、教师引导学生思考： （1）两位画家创作巨型国画时，态度什么样？（严肃认真）你是从哪些语句中体会到的？ （2）周总理是怎么审视这幅巨画的？你从中体会到了什么？ （3）你从画家严肃认真的创作态度、周总理精益求精的审视态度中体会到了什么？ 四、再读课文，回归整体 五、课堂小结 六、布置作业 课后作业题。 总序：5 课题：3*中华巨龙 课